愛心護(hù)航網(wǎng)課齊心共保質(zhì)量——第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)線上教學(xué)紀(jì)實(shí)

不忘初心

近期，我們?cè)俅无D(zhuǎn)戰(zhàn)線上教學(xué)模式，模式雖改變，學(xué)習(xí)不遲到！老師們每天堅(jiān)持“停課不停學(xué)”的教學(xué)，學(xué)校更是投資萬元給老師們提供了線上教學(xué)平臺(tái)，為線上教學(xué)提供了有力保障。但不同與學(xué)校教學(xué)，線上教學(xué)更需要孩子們獨(dú)立起來、自覺起來。讓我們一起看看，我們的老師是如何組織教學(xué)的？我們的孩子又是如何學(xué)習(xí)的呢？ 居家期間，學(xué)生失去了每天與老師和同學(xué)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，得到的來自老師和同齡人的心理支持也比以前少了。隨著時(shí)間的推移、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的推進(jìn)、每天各種信息的傳遞，在面對(duì)關(guān)乎生命、關(guān)乎生活、關(guān)乎學(xué)習(xí)的大事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生無聊、焦慮、煩躁等情緒。因此，學(xué)校要求廣大教師多渠道與學(xué)生交流，緩解壓力，舒緩心情，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，同時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生分享他們的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，彼此形成一個(gè)團(tuán)結(jié)積極的網(wǎng)絡(luò)課堂。 學(xué)校組織骨干教師針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，推出學(xué)科學(xué)習(xí)系列指導(dǎo)，錄制視頻，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)方法，以解決學(xué)生共性問題。 當(dāng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)，不可避免地會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難。此時(shí)，在線輔導(dǎo)的教師具有不可替代的作用。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，教師首先引導(dǎo)他們進(jìn)行自我解釋，也就是解釋對(duì)問題的理解。借助這個(gè)過程，可以很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解不當(dāng)或不足，從而明確自己的方向。接下來，教師為學(xué)生提供理解的支持，從簡單的一步開始，按照小步驟的原則，一步一步引導(dǎo)學(xué)生的理解深入直到學(xué)生完全解決自己的困難。最后，測試學(xué)生的理解程度，以確保真正克服了學(xué)習(xí)困難。 居家學(xué)習(xí)科學(xué)課，少了有趣的實(shí)驗(yàn)器材，少了同伴的交流合作。科學(xué)組教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生居家的實(shí)際情況，為不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列觸手可及、與生活密切相關(guān)的科學(xué)作業(yè)。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，回顧從出生到現(xiàn)在身體的變化，感受生命的奇特。這樣的科學(xué)“宅”作業(yè)，讓孩子們?cè)诩乙材荏w會(huì)到“科學(xué)”的魅力。 線上復(fù)習(xí)如果還是讀一讀、練一練、做一做，對(duì)于在家的孩子來說，完全沒有吸引力。布置學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理。采取知識(shí)點(diǎn)整理、錯(cuò)題整理、思維導(dǎo)圖整理、自主出題等形式。給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系與建構(gòu)的過程，使線上復(fù)習(xí)課更有針對(duì)性，復(fù)習(xí)更有實(shí)效。 線上教學(xué)隔開的是我們的距離，卻隔不斷我們努力前行！希望再見面時(shí)，如約而至的不僅僅是健康，還有平平安安滿懷收獲的你們！