百花齊放百家爭鳴——記安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)一年級語文組第八單元集體備課活動

月影沙丘

“ 百花齊放百鳥爭鳴”。集體備課能夠集眾人智慧，采眾家之長，真正實現(xiàn)腦資源共享，促進(jìn)教師之間取長補(bǔ)短。所以我校集體備課每周一次，各備課組通過深入挖掘教材、資源共享、共同探討等形式，凝聚教師的智慧，形成教學(xué)合力，努力構(gòu)建高效在線課堂。 　　老師們認(rèn)真研究教材中的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注單元整體，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)措施，為課堂教學(xué)奠定敦實的基礎(chǔ)。每一次發(fā)言，每一次點(diǎn)評無不體現(xiàn)著教師們的專心和用心。 汪書寧發(fā)言: 一、本單元教材是如何編排的？ 本單元圍繞“觀察”這個主題編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！?篇課文，還安排了“口語交際”和“語文園地”。這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。在“口語交際”中，有趣的故事不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。 二、本單元的教學(xué)目標(biāo)是什么？ 1. 認(rèn)識本單元44個生字和2個偏旁，會正確書寫“竹，牙”等18個字和1個筆畫。 2. 了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。 3. 正確、流利地朗讀課文；背誦《雪地里的小畫家》《風(fēng)》。把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，分享過年的樂趣。 4.能找出課文中明顯的信息；借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。認(rèn)識自然段。 5. 通過學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣。拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞，學(xué)習(xí)寫新年賀卡。 6.與人交流，能大膽說出自己的想法。 三、本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？ 1．認(rèn)識本單元44個生字，會正確書寫“竹，牙”等 18個字。 2. 了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受.字的形體美。 3. 正確、流利地朗讀課文；背誦《雪地里的小畫》《風(fēng)》借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。認(rèn)識自然段。 4. 通過學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣。 四、教學(xué)本組教材應(yīng)注意哪些問題？本單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。在第六單元的《青蛙寫詩》一課，已教給學(xué)生根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，再和大家交流。本單元的另一個教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫閱讀課文。本單元首次出現(xiàn)了沒有全文注音的連環(huán)畫課文，要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫理解課文內(nèi)容，并借助圖畫猜猜不認(rèn)識的字。本單元的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識自然段，知道每個自然段前都要空兩格，能找到每一個自然段的起始和結(jié)束。 　　鄭慧霞發(fā)言: 以文帶文12、雪地里的小畫家教學(xué)目標(biāo)：知識與能力： 1、認(rèn)識11個生字，會寫5個漢字，認(rèn)識一個多音字。2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀，及青蛙冬眠的特點(diǎn)。過程與方法：學(xué)習(xí)并運(yùn)用邊讀文邊識字的方法讓學(xué)生識字、合作理解課文大意，感悟文意。情感、態(tài)度、價值觀：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的魅力。 　　韓敏發(fā)言 :以文帶文 13、烏鴉喝水 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的全過程。 2、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的全過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解烏鴉喝水的全過程。 　　王軍紅發(fā)言: 以文帶文 14、小蝸牛 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、了解四季的特點(diǎn)。 2、正確、流利地朗讀課文。 　　于宛麗發(fā)言讀寫聯(lián)動口語交際《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)目標(biāo)：1、動腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法。 2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識。 3、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進(jìn)行評論。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。 　　袁艷紅發(fā)言 :讀寫聯(lián)動 語文園地八 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。 2．通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．認(rèn)識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。 2．通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語。 　　馬景芳發(fā)言: 謎語詩 這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，可以讓學(xué)生背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的什么，看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。 認(rèn)識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧?！币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。進(jìn)一步以配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩，孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。 　　李玲玲主任做總結(jié)發(fā)言 在本單元的12篇文章瀏覽基礎(chǔ)上，4/5的時間讓學(xué)生自主批注閱讀。1/5的時間相互交流。重在“不求知識同一，鼓勵自主創(chuàng)新。在本單元的教學(xué)任務(wù)完成基礎(chǔ)上梳理人教版教材中要求掌握的最基礎(chǔ)的字詞句，還有我會說、我會連、我會猜、讀讀說說練習(xí)中識字。在看圖學(xué)畫“小兔運(yùn)南瓜”讓學(xué)生看圖說話。 引導(dǎo)學(xué)生理解文本，閱讀感悟，采用以讀代講、自主交流的方法情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對本單元的字詞句的喜愛之情。 本單元每課一問題： 1、《雪地里的小畫家》正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)，那么應(yīng)該如何指導(dǎo)好本課的朗讀？關(guān)注語氣和停頓，感受和體會課文輕快活潑的基調(diào)，盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。可啟發(fā)學(xué)生回憶：下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達(dá)出來。學(xué)生展示讀，借助情景想象，讀出課文中“小畫家”們生動作畫的場面。最后一句“睡著啦”要讀得輕柔，突出青蛙在冬眠呢。教師還可以通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強(qiáng)化不同的語氣和語句節(jié)奏，不讀破句、不唱讀。2、《烏鴉喝水》如何引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個故事中蘊(yùn)藏的智慧？教師需要抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個故事中蘊(yùn)藏的智慧。課文第一自然段，烏鴉“到處找水喝”，一是說明烏鴉確實口渴得十分厲害，同時也說明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。另外，“水不多”“瓶口又小”都是非常細(xì)致而不可或缺的細(xì)節(jié)描寫，正是這兩個原因才導(dǎo)致了烏鴉喝不著水?！翱匆姟薄暗恰闭f明喝不到水的原因，讓學(xué)生體會烏鴉從喜出望外到郁悶的心情變化；第二自然段重復(fù)使用“看見”，說明烏鴉善于觀察，交代解決問題的依據(jù)。第三自然段中的“一顆顆”和“漸漸”互相照應(yīng)，說明水位逐漸上升，可以引導(dǎo)學(xué)生想象出烏鴉當(dāng)時那種既焦急又耐心等待的心情?！盀貘f就喝著水了”，告訴我們遇到困難，只要多動腦筋，就能找出解決問題的辦法。 3、《小蝸牛》本文理解中有一個關(guān)鍵點(diǎn)，就是對于蝸牛爬行速度的理解，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生做好此項理解呢？如果學(xué)生對蝸牛完全不熟悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動物，那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學(xué)生了解蝸牛及其行動方式，從而掃清這個潛在的認(rèn)知難點(diǎn)。 　　集體備課凝聚了集體的智慧，展現(xiàn)了團(tuán)體的風(fēng)采，老師們打開了教學(xué)思路，對教材的理解和把握進(jìn)一步加深，通過活動，每位老師都收獲滿滿！ 在教研活動中，授課老師的智慧得到彰顯，教研活動的成果得到認(rèn)可，各位老師辛勤的勞動是值得的！讓我們一起在探索中不斷前進(jìn)，努力創(chuàng)造一年級語文教學(xué)的新篇章。