“疫”起上網(wǎng)課，人人都是小主播

曉曉

——記外國語學(xué)校馬曉瑞老師公開課暨濰城區(qū)關(guān)于網(wǎng)課復(fù)習(xí)集體教研 　　受嚴(yán)峻疫情形勢影響，我們把教室轉(zhuǎn)移到了家中，讓老師和同學(xué)們相聚在屏幕里。同時(shí)，我們的教研活動(dòng)也搬到了騰訊會(huì)議上。 轉(zhuǎn)變陣地保障質(zhì)量 當(dāng)三尺講臺(tái)壓縮成一方屏幕，當(dāng)一方屏幕轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的“陣地”，老師們迅速因時(shí)而變，深耕不輟，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)手段，選用釘釘開啟了視頻會(huì)議和在線課堂。 老師們認(rèn)真準(zhǔn)備網(wǎng)上教學(xué)，克服困難學(xué)習(xí)新技術(shù)，反復(fù)試播，只為確保線上教學(xué)質(zhì)量。 線上課堂中，老師們采用屏幕及時(shí)回復(fù)、連麥語音互動(dòng)、即時(shí)簽到等功能，師生之間充分交流，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。每位任課教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課堂參與情況，及時(shí)與班主任、家長溝通。課后，教師布置針對性作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，做到有布置、有檢查、有反饋。 　　課前準(zhǔn)備是我校一直強(qiáng)調(diào)的候課制度，每次在學(xué)生后厚候課的時(shí)間內(nèi)，我們都會(huì)把課前準(zhǔn)備的內(nèi)容提前分享給學(xué)生。讓提前進(jìn)入課堂的學(xué)生都有事干。也不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)闆]有提前進(jìn)教室而錯(cuò)過相關(guān)內(nèi)容。 　　及時(shí)給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢。 　　先拋出合作命題，使用我們身邊的白浪河濕地生態(tài)系統(tǒng)作為命題的背景，既增加了學(xué)生的親切感，也增加了學(xué)生的使命感。使學(xué)生在整節(jié)課堂上，有一種我為保護(hù)母親河而戰(zhàn)的大信念。 　　再處理學(xué)生提供的題目，對學(xué)生的題目進(jìn)行分析，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。更加精妙的從出題者的角度完善學(xué)生所出的題目。并進(jìn)行答題技巧和規(guī)律性的總結(jié)。最后給出基礎(chǔ)知識(shí)再回顧。真正做到從基礎(chǔ)知識(shí)來提升到學(xué)生出題再回扣基礎(chǔ)知識(shí)，這樣一個(gè)完整的流程。 　　從學(xué)生制作的一些課件也可以看出來，每位同學(xué)也是精益求精，為了放自己喜歡的粉色，不惜拍攝了床單做背景。有這樣精心準(zhǔn)備的學(xué)生，也可以看出來，馬老師平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系非常融洽。可以做到一呼百應(yīng)的程度。 　　最后，馬老師對社會(huì)責(zé)任做了一個(gè)總結(jié)提升，把合作命題落腳點(diǎn)放在習(xí)主席的“綠水青山就是金山銀山”這句話中。提升了整個(gè)課堂的政治高度，并把著眼點(diǎn)放在對學(xué)生生態(tài)觀念的培養(yǎng)中。 　　隨后，我們進(jìn)行了濰城區(qū)的教研活動(dòng)，在袁老師的主持下，全區(qū)生物老師都非常積極的參加了這次活動(dòng)。馬曉瑞老師先做自我剖析 平時(shí)班級里上課也會(huì)采取這種小組互動(dòng)說題，他們是主要是用說或者寫出來共享屏幕，然后大家分享，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)經(jīng)過這一段時(shí)間的網(wǎng)課，給他們單獨(dú)留出時(shí)間自主學(xué)習(xí)，自己去自己去干什么事情效果說得非常差的。很多學(xué)生感覺比較麻木，只要把時(shí)間單獨(dú)給他，效果就比較差，所以我把那些包括自主自主復(fù)習(xí)這個(gè)階段，按照復(fù)習(xí)時(shí)間學(xué)生都是能完成的，而且完成的效果也是比較好的，因?yàn)橥ㄟ^寫做思維導(dǎo)圖過程，實(shí)際上自己就已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍，堅(jiān)持以上課的模式，學(xué)生的表現(xiàn)力是非常強(qiáng)的，我們學(xué)校只要是早讀都有一個(gè)早間活動(dòng)，每次演講活動(dòng)他們都積極，有時(shí)候我對他們的期許就是簡單的說幾句，或者是上臺(tái)做一個(gè)題頭，其實(shí)小孩有時(shí)候他們的潛力是比我們想象的要大的。整體課堂效果反而大于預(yù)期。 季津強(qiáng)老師評課： 聽了馬老師的這節(jié)課，很羨慕馬老師，第一，有這么好的學(xué)生，第二，同學(xué)跟老師關(guān)系非常的和睦，馬老師年輕精力充沛，思路思路非常敏捷，整個(gè)上課的這個(gè)安排準(zhǔn)備的很充分，盡管呈現(xiàn)的就是這40幾分鐘時(shí)間，但是我相信馬老師付出了很多，尤其是這節(jié)課比較出彩的地方就是讓學(xué)生來進(jìn)行出題，以小組形式出題的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么這種形式學(xué)生這個(gè)年齡表達(dá)欲望比較強(qiáng)烈，馬老師的性格特點(diǎn)也讓學(xué)生喜歡上這節(jié)網(wǎng)課，通過學(xué)生自己出題進(jìn)行復(fù)習(xí)，也對學(xué)生進(jìn)行了思維訓(xùn)練，一個(gè)問題，幾個(gè)問法，這就一個(gè)思維訓(xùn)練過程，馬老師可以引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)深度上在這個(gè)廣度上再進(jìn)行提高，每一個(gè)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后邊都鏈接了中考題，后面還有學(xué)生講完題之后小結(jié)，對突發(fā)事件的處理，非常體現(xiàn)馬老師的一個(gè)好的教學(xué)功底。 王靜老師評課： 馬老師課堂容量很大，學(xué)生配合也特別好，而且都開攝像頭，名字前面都加上了組，便于小組加分，要想讓學(xué)生掌握好這一個(gè)題，最好是讓他出題，然后給學(xué)生給同學(xué)講，這樣可以更好的領(lǐng)悟知識(shí)，學(xué)生也都做到了，也特別的積極，特別好做的課件也很好，很學(xué)生看看潛力無限，而且這部分考的也挺難，能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)，還有幾個(gè)問題問得比較比較接近的，應(yīng)該怎么理解，馬老師都做了強(qiáng)調(diào)。 陳芳老師評課： 我覺得馬老師的這種復(fù)習(xí)形式非常好，也很新穎，從這堂課上來看，馬老師也做了精心的準(zhǔn)備，也表現(xiàn)出這個(gè)馬老師的學(xué)生非常的棒，她的課堂也非常的舒服，這個(gè)課堂這是45分鐘，這種線上的這種枯燥的課堂，轉(zhuǎn)化成了學(xué)生主動(dòng)參與。馬老師的思路是非常清晰而且環(huán)節(jié)緊湊從一開始把中考題跟這個(gè)單元或這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的進(jìn)行了羅列，讓學(xué)生知道了這個(gè)考點(diǎn)非常重要，在這之后又展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)人都首先被鼓勵(lì)，注重引導(dǎo)學(xué)生去看這個(gè)題，我從鏡頭切換來看學(xué)生的表情都是非常愉悅，馬老師非常注重解題規(guī)律的講解，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，找三角形關(guān)系，找二氧化碳，尋找生物之間的箭頭，從這些點(diǎn)作為突破口。建議馬老師以后在課件中不要把二氧化碳用英文表示，因?yàn)樵诔踔猩镫A段，二氧化碳是不能用英文來表示的。張雅薇老師評課： 馬老師的學(xué)生合作和翻轉(zhuǎn)課堂都使用的非常好，可以根據(jù)學(xué)情，還有中考重點(diǎn)來進(jìn)行因材施教，課堂上及時(shí)講評，并且整合了大單元內(nèi)容，其效果和應(yīng)試能力，都大大提高，唯一不足的地方是，生態(tài)系統(tǒng)的功能，生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的類型等等，這些是不是可以跟七年級上冊包括這個(gè)整個(gè)生物圈能否掛鉤，生態(tài)系統(tǒng)作為地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，也是最大的棲息地，棲息地和生態(tài)系統(tǒng)的概念有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，生態(tài)系統(tǒng)的類型根據(jù)我們棲息地的類型是否可以結(jié)合生物進(jìn)化來進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。 張瑩瑩老師評課： 曉瑞老師的能力非常強(qiáng)，我覺得特別好的一點(diǎn)就是，最后她用了習(xí)總書記的這句話，然后把它作為一個(gè)情景來落實(shí)應(yīng)用，這就體現(xiàn)了社會(huì)的責(zé)任感，提升的非常好，讓知識(shí)落實(shí)到了現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用當(dāng)中，這就體現(xiàn)了我們生物學(xué)科的作用，真正的實(shí)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)科的價(jià)值，建議作業(yè)的布置上，體現(xiàn)一下分層會(huì)更好，這個(gè)班的學(xué)生確實(shí)能力也非常強(qiáng)，再把作業(yè)細(xì)化一下會(huì)更好。 袁老師強(qiáng)調(diào)本階段復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)： 從以前課堂情況來看，外國語學(xué)校的課堂效率比較高，所以考慮安排在外國語學(xué)校做創(chuàng)新示范課，下面就初一和初二復(fù)習(xí)階段主要談以下這幾方面： 第一，學(xué)生管理 面臨期末考試和中考，現(xiàn)在就要著手做宏觀規(guī)劃，首先，課前一定要做好目標(biāo)管理，要做好目標(biāo)管理，每個(gè)孩子這次ABC率達(dá)到什么水準(zhǔn)？哪幾個(gè)學(xué)生能到B，哪些能到A?給這些孩子怎么樣的一個(gè)措施？一定要先把目標(biāo)生做規(guī)劃。 其次是課上，從聽課來看呢，很多學(xué)校都做了分組，有小組就要有小組學(xué)生的個(gè)人和小組評價(jià)管理，要從課堂從多方面進(jìn)行，包括課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況，課堂達(dá)標(biāo)情況和階段性的周測，把這些都列入到學(xué)生的評價(jià)中，最好小組捆綁評價(jià)。課堂適當(dāng)?shù)拈_啟攝像頭，現(xiàn)在騰訊會(huì)議全員開攝像頭，全員開麥才能聽到學(xué)生的這個(gè)活動(dòng)，這樣能夠提高提高學(xué)生的參與率，學(xué)生的調(diào)動(dòng)率很好。 最后是課下，課后的訓(xùn)練量要達(dá)到，不做題是不能鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)的。只要做到課前課上課后這三個(gè)方面，就能做好目標(biāo)生的管理。實(shí)際上課線下變到線以后，大家要多做很多工作，比平時(shí)更辛苦。 第二，時(shí)間規(guī)劃 做好每一節(jié)課的時(shí)間規(guī)劃，包括授課內(nèi)容，課堂節(jié)奏?，F(xiàn)在除了周末之外，每個(gè)班還有十幾節(jié)課，具體到每節(jié)課怎么復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)什么，怎么達(dá)標(biāo)，都要做足充分的準(zhǔn)備。大家群策群力，集中整合新型的試題，主要針對近三年的中考題變化趨勢，對本年度的中考題做出預(yù)測。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)榫珳?zhǔn)的預(yù)測才能為好的成績打下基礎(chǔ)。 第三，課內(nèi)流程 以翻轉(zhuǎn)課堂形式為主，抓好課堂環(huán)節(jié)。一定要把計(jì)劃落實(shí)到每節(jié)課，要做大量的準(zhǔn)備工作，要提前備課，加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練題命題的時(shí)候也不斷地交流探索題到底怎么做這個(gè)題更合理，這個(gè)探索過程中發(fā)現(xiàn)把他他自己就搜索這些題目，要更好的整合題目，復(fù)習(xí)就要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，不要光繞著基礎(chǔ)知識(shí)背來背去的，一定要拓展到中考層面。提前把問題思維導(dǎo)圖和框架給學(xué)生，學(xué)生在做的過程和中思維得到訓(xùn)練。 整合大單元復(fù)習(xí)目標(biāo)，將復(fù)習(xí)目標(biāo)分解整合到每節(jié)課中，把知識(shí)能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合在一起。將重點(diǎn)，難點(diǎn)，考點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，在課件中突出標(biāo)注，對學(xué)生的解題能力進(jìn)行拓展提升，并且依托各種典型例題，綜合題和新題，構(gòu)建教學(xué)中的回顧內(nèi)容，及時(shí)梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)生進(jìn)行分層出題，課堂內(nèi)重點(diǎn)訓(xùn)練中檔題，課后延伸新題和提升拓展題。注意把控每節(jié)課的訓(xùn)練量，在精講點(diǎn)播的時(shí)候要注重解題技巧，審題技巧。并且進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測和二次反饋評價(jià)。 開辟新戰(zhàn)場，運(yùn)用新平臺(tái)，掌握新技能，適應(yīng)新形勢，停課不停學(xué)，隔空不隔愛，線上教育抗疫情，居家學(xué)習(xí)譜新篇，我們靜待花開，師生共盼，重聚校園！