“研班級管理助常規(guī)養(yǎng)成”―誠和家園幼兒園班級常規(guī)管理教研活動

誠和幼兒園

班級常規(guī)管理指幼兒一日生活中“各個環(huán)節(jié)的安排”順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則，是教師為了管理好一個班級而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。 “常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，但它是保障幼兒生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)和前提。因此，幼兒園班級常規(guī)的建立是非常有必要的。 　幼兒園的工作是復雜而具體的。以下是趙迪老師組織教研的內(nèi)容:專門的教育教學活動、有幼兒園班級管理、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那我們應(yīng)該注意哪些呢？ 班級管理的意義 　　班級常規(guī)管理是一項細致的工作,它直接影響著班級的整體面貌，影響著幼兒各方面的發(fā)展,也關(guān)系到老師能否順利開展各項活動及活動的質(zhì)量。因此，長期以來,老師們都非常重視班級的常規(guī)管理工作,制定出各種各樣的條款和規(guī)則，運用教師的權(quán)威，采用“命令式”、“高壓式”的管理。然而事與愿違,這樣的管理方式不僅收不到良好的效果,反而越管越亂。究其原因,就是我們制定的規(guī)則，常常忽視了遵守常規(guī)主體——幼兒的心理特點和行為特征。 《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學會自我管理?！?lt;/p> 幼兒園班級常規(guī)管理是一門學問，需要我們根據(jù)自己的年齡特點和行為特征采用適合的方法。 班級管理的要求 一、班級管理中要有愛心。二、班級管理工作要嚴謹。三、班級管理工作要細心。 班級管理內(nèi)容有以下哪幾個方面： 　　1.班級和園：班級并不是幼兒園的孤立單位，要培養(yǎng)什么樣的孩子不僅是園的目標，也是班級的目標。因此，考慮班級在全園中的地位以及與其他班級的協(xié)調(diào)，合作是很有必要的。班級和園：班級并不是幼兒園的孤立單位，要培養(yǎng)什么樣的孩子不僅是園的目標，也是班級的目標。因此，考慮班級在全園中的地位以及與其他班級的協(xié)調(diào)，合作是很有必要的。 2、班級和家庭：為使幼兒園的活動更有成效，必須和家庭共同協(xié)力。與家庭的聯(lián)系在班級管理中占有十分重要的位置。應(yīng)擺正與家長的關(guān)系，取得他們的信任。 3、班級的教育目標：幼兒園新執(zhí)行的《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》內(nèi)容作為幼兒園的基本內(nèi)容，班級要相應(yīng)制定自己班班務(wù)計劃。 教師的指導 　　教育計劃（1）作為一個班級，每學年有學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃。一個比較理想的教育計劃，首先應(yīng)考慮以下五個條件：觀察：教師應(yīng)認真地觀察幼兒活動情況。記錄：為便于回顧，教師應(yīng)及時記下一些重要活動的過程和效果準備：啟發(fā)幼兒的方法、提供用具的方法、教具的研究等均要做充分的準備計劃：要在訂計劃時將各種因素考慮充分，以幼兒愉快為原則行動：有了好的計劃就應(yīng)盡快行動。（2）教育活動：日常教育活動、自由活動、常規(guī)培養(yǎng) 1、班級事務(wù)：在班級事務(wù)中，有每日需要處理的事務(wù)，也有按月、按學期處理的事務(wù)。 （1）每日處理的事務(wù)，幼兒出勤本、班級安全日志、每日教育計劃、幼兒作品、環(huán)境材料的準備等。 （2）日常處理的事務(wù)幼兒家訪記錄、班級管理各種文字記錄等。 2、安全管理（1）對物品的安全管理確保安全：在危險的地方必須貼上明顯的標志。如配電箱等處。分工負責：在帶有危險性的運動器具旁應(yīng)有專人值班、專人負責。合理擺放器具、物品，考慮幼兒的活動范圍。 對幼兒的安全管理 　　確保幼兒的生命安全：成人對不安全的因素要作充分的考慮。如“避難訓練”。把握幼兒的行動特征：幼兒是活潑好動的，所以教師對那些行動緩慢的幼兒、多動的幼兒、注意力容易分散的幼兒要多加注意。 事故處理：事故是不可避免的。不管在什么場合，遇到發(fā)生的事故，首先教師要保持冷靜，消除幼兒的恐懼感，根據(jù)幼兒傷勢的輕重，報告園長，采取急救措施，并與家長聯(lián)系。同時，必須對其他幼兒的狀態(tài)加以提防和注意。 家庭聯(lián)絡(luò) （1）家庭聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容 幼兒園-----家庭：① 幼兒園及班級的教育方針、目標。 ② 重要的活動、入園式、保育參觀、生日會等。 ③ 幼兒健康報告，包括定期的幼兒健康診斷、季節(jié)性的健康指導、流行病預(yù)防等（一學年兩次體驗、運動能力測定、中大班每年一次檢查色盲、色弱）。 ④ 教育內(nèi)容，基本生活習慣的培養(yǎng)等方面。家庭------幼兒園： ①有助于保育者進一步了解幼兒的資料。 ②幼兒在家中已形成的生活習慣。 ③父母對孩子的期望、對幼兒園的希望和要求。家庭聯(lián)絡(luò)的方式 常用的有：校訊通、優(yōu)蓓通、微信群、問卷調(diào)查 電話、信件、印刷品、聯(lián)絡(luò)筆記等和保育參觀、座談會、講習班、面談等。 原則：與家長談及幼兒的有關(guān)情況時，要有禮貌、客觀、不可用“頭疼”、“難辦”、“討厭”等字眼。 建立良好的幼兒園班級常規(guī)的意義 　　《綱要》中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義: 良好的班級常規(guī)可以使孩子養(yǎng)成良好的習慣，建立秩序感;保障幼兒園的一日活動順利實施;使老師的工作更加輕松。 (一)良好的班級常規(guī)是保證幼兒在園安全的前提保證幼兒生命安全是幼兒園工作是首要任務(wù)。幼兒活潑好動，喜歡探索，自我保護意識和能力欠佳，建立良好的班級常規(guī)能夠幫助幼兒了解哪些行為是危險的，怎樣做才能保證安全，從而提高幼兒的安全意識和自我保護能力。 (二)良好的班級常規(guī)是幼兒形成良好學習、生活和行為習慣的基礎(chǔ) 好的習慣將會對人的一生產(chǎn)生深遠的影響，而學前期是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒在園一日生活各個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求需要幼兒反復實踐,并不斷對正確的行為加以強化，從而養(yǎng)成良好的生活、學習和行為習慣。 (三)良好的班級常規(guī)是班級各項活動順利開展的保障 幼兒園是集體活動的場所,為了保證集體活動有序地開展,要制定一定的常規(guī)來維持秩序。良好的班級常規(guī)又有助于形成寬松、和諧、溫馨的心理氛圍，使幼兒在這個集體里感覺到輕松、快樂，更有利于班級活動的開展和幼兒對新鮮事物的掌握。 (四)良好的班級常規(guī)是幼兒自律能力發(fā)展的關(guān)鍵學前階段是培養(yǎng)幼兒自律品質(zhì)的最佳時期。幼兒的情感、行為沖動性強，自制力差，建立良好的班級常規(guī)能幫助幼兒逐漸學會約束自己的行為，適應(yīng)集體的要求，提高自我控制能力,形成自律品質(zhì)。 班級常規(guī)管理的有效策略 　　“沒有規(guī)矩，不成方圓?！背Ｒ?guī)看似無形，因為它不像一次教學活動那么凸顯成效,是因為它無處不在,必須融合并貫穿于幼兒的一日活動之中。那么在具體實踐中,如何利用積極有效策略建立良好的幼兒園班級常規(guī)呢?(一)讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)。在自由操作的活動中，可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中，這樣，教師就不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。1.教師身體力行，主動遵守常規(guī)。 幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。教師身體力行，主動在孩子們面前用正確的方法洗手，給孩子們起到了良好的榜樣作用，比任何的言語要求效果要好得多。2.樹立幼兒榜樣，互相學習。 肯定和表揚就是為大家樹立了榜樣。在常規(guī)教育中，幼兒同伴間相互激勵的評價實效性很強，他們在真實感受和體驗的基礎(chǔ)上，同伴間的相互激勵更能調(diào)動幼兒遵守規(guī)則的積極性。 做個“勤”老師能促進幼兒常規(guī)習慣的形成在一日活動各環(huán)節(jié)中經(jīng)常性地對幼兒進行行為練習，也能促進幼兒良好的常規(guī)習慣的形成。幼兒年齡小，雖然已有了初步的規(guī)則意識，但是畢竟自控能力比較差，不能較好地遵守規(guī)則，時常會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、督促，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。 3、利用家長資源進行常規(guī)管理 《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。 班級常規(guī)培養(yǎng) 一、良好傾聽習慣的培養(yǎng)1、聽指令行事；2、傳話游戲；3、情景表演；4、老師說話清晰；5、給孩子多聽的機會；6、老師的鼓勵與榜樣。二、區(qū)角活動常規(guī)的培養(yǎng)1、安靜選區(qū)；2、使用進區(qū)卡；3、設(shè)計區(qū)域圖示；4、聽指令信號收拾整理；5、明顯的取放規(guī)則標志。三、離園活動 1、以安靜的活動為主，形式靈活多樣。 2、平等對待每一位家長，不能厚此薄彼。 3、與幼兒短暫交流，帶著快樂回家。 4、整理衣物。 5、清點幼兒人數(shù)。 　　常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。 　　最后崔文麗老師總結(jié)《綱要》和《指南》教育理念的引領(lǐng)下，老師們要站在尊重幼兒、發(fā)展幼兒的角度，關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性，調(diào)動一切有利因素，將班級的常規(guī)管理工作始終貫穿在幼兒的一日活動中，并與其他領(lǐng)域多元整合，不斷探索幼兒園班級常規(guī)管理的新思路，促進幼兒各方面和諧發(fā)展。 策劃：張玲審核：崔文麗編輯：劉欣