“借助量規(guī)，讓成長有跡可循”教研二組參加李培玉名師工作室活動

劉貴

教研，是鉆研者間的思維碰撞； 教研，是教師專業(yè)成長的堅實橋梁； 為提高幼兒評價的專業(yè)性和準確性，促進老師們游戲案例的的評價，李培玉名師工作室開展了“借助量規(guī)，讓成長有跡可循”的教研活動。 　本次活動由海河幼兒園南園承辦組織，由李向榮主持，教研二組成員也參與了此次線上活動?；顒臃譃榱恳?guī)的應用與設計分享、游戲案例中的量規(guī)應用、幼兒建構游戲從哪些緯度進行評價的研討以及李培玉園長總結四個方面進行。 一、量規(guī)的應用與設計 李向榮和園長老師們分享了評價量規(guī)。評價量規(guī)主要包括評價項目、具體的項目標準和分值三部分。評價量規(guī)的選用依據(jù)是觀測內(nèi)容和應用對象。評價量規(guī)的設計過程包括：1.評價指標評價等級2.等級描述指標權重3.添加圖標裝飾量表4.整體構思，修改優(yōu)化 二、游戲案例中的量規(guī)應用 海河幼兒園南園劉惠老師分享了游戲案例中評價量規(guī)的應用，教師不僅從幼兒的交往合作、技能、專注力、表達等方面進行量規(guī)評價，還設計了幼兒自評表，讓幼兒自我評價，量規(guī)的應用讓教師評價、幼兒自評和家長評價更具有科學性。 三、幼兒游戲從哪些緯度進行評價的研討 大季家街道中心幼兒園、古現(xiàn)街道中心幼兒園、福萊山街道幼兒園的園長老師們紛紛表達了自己的看法，大家進行深入的研討。在各種評價中，應該注重過程，從教師、幼兒、家長三個不同的出發(fā)點進行評價，需要更加嚴謹和具有科學性，指向性的指標要做細，材料的應用以及應用的計劃性也很重要。 四、李園長總結 活動最后李培玉園長對本次活動進行總結，量規(guī)可以從教師、幼兒、家長三個緯度進行，也要考慮環(huán)境的主題、對象、目標。建構區(qū)的評價要從幼兒的知識點、搭建方法、作品解讀方法和研討、幼兒行為等緯度進行。同時針對此次活動提出了以下幾個問題供大家活動后探討。1.游戲中的材料是否能支持幼兒的行為？2.游戲中的時間是否滿足幼兒需求？3.游戲中的教師應該做些什么？ 此次教研活動不僅使老師們對評價量規(guī)有了全面清晰的認識，也為老師們在教學中應用評價量規(guī)指引了方向。相信老師們定會不斷優(yōu)化量規(guī)評價，將評價量規(guī)有效運用，不斷提升量規(guī)評價的科學性和準確性，使幼兒園游戲綻放出無窮的魅力。 撰稿|編輯：劉貴審核：王雪