“如何避免網(wǎng)課期間學(xué)生兩極分化，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作”——汪莊完全小學(xué)高年級(jí)組教研活動(dòng)

詩和遠(yuǎn)方

2022年12月14日15:30——16:15，我校高年級(jí)教研組利用騰訊會(huì)議在校領(lǐng)導(dǎo)和教辦領(lǐng)導(dǎo)的支持下，召開了“如何避免網(wǎng)課期間學(xué)生兩極分化，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作”教研活動(dòng)，老師們結(jié)合自己所任學(xué)科，所教班級(jí)的學(xué)生現(xiàn)狀，分享自己的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，極大程度的減少甚至避免學(xué)生的兩極分化，使我們的網(wǎng)課更優(yōu)化，更完善的惠及每一個(gè)學(xué)生。 時(shí)間:2022.12.14地點(diǎn):騰訊會(huì)議主持人:劉麗君參加人員:張瑞祥主任（教辦）、汪新華主任、常立峰主任、常艷杰、張春玲、梁艷偉、劉素娥、金海珠、張偉偉 教研活動(dòng)程序 1、主持人介紹本次教研活動(dòng)的目的及意義并宣布活動(dòng)開始2、青年教師代表——常艷杰、張春玲教師依次發(fā)言3、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師代表——梁艷偉、劉素娥教師依次發(fā)言4、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言（常立峰主任、汪新華主任）5、主持人宣布教研活動(dòng)結(jié)束 教研活動(dòng)的目的和意義 主持人介紹本次教研活動(dòng)的目的和意義并宣布教研活動(dòng)開始我們雖生與平凡，但我們卻從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，做著極為不平凡的事。時(shí)光荏苒，網(wǎng)課已有兩個(gè)月的光景。我們的學(xué)生是否在齊頭并進(jìn)，拼搏努力，其實(shí)這一點(diǎn)我們是最清楚的。為了避免網(wǎng)課期間學(xué)生兩極分化，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我們召開本次研討活動(dòng)。 青年教師代表 常艷杰老師介紹經(jīng)驗(yàn)她任教五個(gè)班的英語教學(xué)和五一班的班主任工作，接觸的學(xué)生較多，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，現(xiàn)在有一部分學(xué)生居家學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了家長(zhǎng)的監(jiān)管，都是學(xué)生獨(dú)自在家自我管理狀態(tài)，自律性強(qiáng)的學(xué)生還好些，自我約束力差的學(xué)生就完全處于自由的環(huán)境中了。對(duì)于這一部分學(xué)生，認(rèn)為首先要加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)和行動(dòng)上的管理，避免后進(jìn)生隊(duì)伍的擴(kuò)大。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，從多角度審視學(xué)生，在課堂上要以鼓勵(lì)為主，俗話說：批評(píng)十句，不如表揚(yáng)一句。比如劉葆光同學(xué)，剛一開始的線上英語課上，上課遲到早退，不回答問題作業(yè)不交，讓老師和家長(zhǎng)很是苦惱，進(jìn)行了自我反思，后來的課上我嘗試更多得注意他，看他聽課狀態(tài)好時(shí)及時(shí)的提出表揚(yáng)，慢慢地發(fā)現(xiàn)劉葆光在英語課上呆的時(shí)間越來越長(zhǎng)，直到現(xiàn)在能完完整整上下來一堂課，而且上課回答問題特別積極，在課上流利地背誦出一段對(duì)話，作業(yè)也能按時(shí)提交，通過劉葆光的個(gè)案她認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一定要幫他們樹立自信心，老師一句鼓勵(lì)的話的確能讓他們從“失敗--挫折--自暴自棄”這種惡性發(fā)展中走出來，從而達(dá)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的目的。 張春玲老師分享她的教育故事對(duì)于班里的同學(xué)，情緒或狀態(tài)有波動(dòng)的，她都會(huì)第一時(shí)間找學(xué)生或家長(zhǎng)了解情況，經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在班級(jí)樹立榜樣。下面主要從她認(rèn)為執(zhí)行起來困難比較大的兩個(gè)方面說一下兩級(jí)分化：第一是學(xué)習(xí)狀態(tài)的兩級(jí)分化。線下學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，一上網(wǎng)課就如同脫韁的野馬，不受控制，這類學(xué)生往往比較聰明，就是聰明用不到正經(jīng)地方，談話起到的作用也不大，所以我主要從找家長(zhǎng)談話入手，讓家長(zhǎng)起到監(jiān)管作用，形成家校合力。雖然說時(shí)效比較短，但是可以多說幾次，因?yàn)檫@些家長(zhǎng)對(duì)孩子的退步心有不甘，尤其是和班級(jí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作比較的時(shí)候，更能激發(fā)家長(zhǎng)的責(zé)任感，晨陽，汪軒旭就是很好的例子！找家長(zhǎng)說一次，改變就特別明顯，過一段時(shí)間老毛病還犯，反反復(fù)復(fù)。當(dāng)然，和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候也要注意方法和措辭，不能引發(fā)家庭矛盾和師生矛盾，適得其反。第二就是成績(jī)上的兩極分化。本來成績(jī)就差的學(xué)生生，在學(xué)校有老師輔導(dǎo)、小組長(zhǎng)一對(duì)一幫助學(xué)習(xí)還費(fèi)勁，到家全憑自己效果更沒法說。尤其是英語，聽、說、讀、寫相輔相成、上課不想張嘴，一個(gè)單詞都讀不準(zhǔn)的也有，不會(huì)讀肯定就記不住。像這樣的學(xué)生我就降低要求，降到他能完成為止，比如汪家合、汪宸冉，我就讓他們每天記兩個(gè)單詞，但是必須記住，汪家合堅(jiān)持的很好，有家長(zhǎng)在家看著，一周給老師發(fā)好幾次默寫的視頻。汪宸冉有的時(shí)候家長(zhǎng)都聯(lián)系不上，也不回消息，但是作業(yè)寫的清楚工整，老師的要求就是他能做到“笨鳥先飛”，就不要求突飛猛進(jìn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，也得放大去說，不僅跟家長(zhǎng)夸，還要當(dāng)著全班同學(xué)夸，讓他們能找到自信。但是常席源、張煊哲這兩個(gè)同學(xué)，家長(zhǎng)完全沒有時(shí)間管，孩子自制力又差，也是無能為力。希望通過這次教研能從大家這學(xué)習(xí)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。 經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師代表 梁艷偉老師介紹她所采取的措施1.動(dòng)之以情，曉之以理，講學(xué)習(xí)重要性。2.每周末和周一進(jìn)行總結(jié)。少批評(píng)，多鼓勵(lì)。3.布置作業(yè)要少而精，分層布置。4.上課多提問，尤其提問那些上課注意力不集中的學(xué)生。5.課堂上努力做到精彩。6.和家長(zhǎng)多溝通，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持和配合。7.課堂不壓堂，上課也得做到少而精。 劉素娥老師分享自己的經(jīng)驗(yàn)1.分析學(xué)生現(xiàn)狀<ul><li>最突出的表現(xiàn)是學(xué)生自制力差，缺乏主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)行為。</li><li>時(shí)間緊迫，課堂上稍微出現(xiàn)一點(diǎn)意外狀況，就有可能完不成教學(xué)任務(wù)。</li><li>上傳作業(yè)拖拉，有部分學(xué)生需要老師催交作業(yè)。</li></ul>2.兩極分化的處理<ul><li>優(yōu)等生和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，形成“一幫一”學(xué)習(xí)小組。</li><li>與學(xué)困生家長(zhǎng)多聯(lián)系，讓他們監(jiān)督自家孩子，給孩子更多的愛和關(guān)懷。</li><li>教師在課上課下多給孩子一些關(guān)心，讓他們提高自信。</li><li>在線下承諾隨時(shí)可以輔導(dǎo)學(xué)生，通過視頻電話單獨(dú)講解，防止功課落下。</li></ul> 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言 常立峰主任總結(jié)發(fā)言:后進(jìn)生形成的原因:一是思想上的懶惰。老師們應(yīng)該幫助這樣的孩子樹立正確的人生觀，正確的學(xué)習(xí)觀，幫助他們克服思想上的懶惰，以積極的狀態(tài)應(yīng)對(duì)網(wǎng)課學(xué)習(xí)；二是行動(dòng)上的不積極。教師們通過努力，把這些后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為中等生；三是家長(zhǎng)的不配合。在管理孩子方面，家長(zhǎng)顯得有些敷衍。這時(shí)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，就起到了至關(guān)重要的作用。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作過程是漫長(zhǎng)的，是循序漸進(jìn)的，需要我們老師有耐心。如果有所收獲的話，我們也應(yīng)該感到很欣慰，把轉(zhuǎn)化后行生工作繼續(xù)做下去。 汪新華主任總結(jié)發(fā)言:首先對(duì)老師們的做法給予肯定。分析我們目前學(xué)困生形成原因有兩種，一種是網(wǎng)課以前就是學(xué)困生，還有一種是這段網(wǎng)課學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。以前的學(xué)困生是由于基礎(chǔ)差，所以我們老師們對(duì)于這一類學(xué)困生我們還是不能放棄，從基礎(chǔ)輔導(dǎo)。對(duì)于最近形成的學(xué)困生，我們老師們要抓住教育契機(jī)還是應(yīng)該多鼓勵(lì)，少批評(píng)。挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)孩子的自信心；設(shè)置分層作業(yè)，分層提問學(xué)生；家校合作，和家長(zhǎng)多聯(lián)系勤溝通，把孩子上網(wǎng)課的情況反映給家長(zhǎng)，提倡家長(zhǎng)多陪伴，監(jiān)督孩子上網(wǎng)課；與學(xué)生多溝通，講明學(xué)習(xí)的重要性。 主持人宣布教研活動(dòng)結(jié)束 短暫的相聚，經(jīng)驗(yàn)的交流，理念的碰撞，俗話說:“眾人拾柴火焰高”，通過這次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我們對(duì)今后的網(wǎng)課會(huì)多一份思考，多一份自信。 “半畝方塘長(zhǎng)流水，嘔心瀝血育新苗?！边@次活動(dòng)使我們今后的教研之路，步伐更加堅(jiān)定，推動(dòng)我們汪小的教育再上一個(gè)新臺(tái)階！ 編輯: 劉麗君技術(shù)支持:張春玲組織:汪新華策劃:常立峰審核:宋學(xué)艷