南的美篇

南

中三班課程故事—— "洞"有樂(lè)趣 幼兒是天生的探究者，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)洞洞時(shí)，會(huì)有怎樣的猜想?又會(huì)生發(fā)怎樣有趣的故事呢?洞洞是千奇百怪的，洞洞是無(wú)處不在的，讓我們一起走進(jìn)幼兒園，品味孩子們的洞洞故事。 課程脈絡(luò) 圖 課程緣起在尋找節(jié)約用水的標(biāo)識(shí)時(shí)徐羽星小朋友有了新發(fā)現(xiàn)。徐羽星："快看，洗手池里有個(gè)洞洞，水都流到洞洞里面去了。"小朋友們紛紛探討。徐梓航："我也發(fā)現(xiàn)了，墻上也有！"黃瀟萱："地上也有！"梁語(yǔ)桐："洞洞通往哪里？"曾淇琛："洞洞里有什么？"金莒："洞洞里面有怪獸吧……"。 看著孩子們興趣盎然的樣子，想到我們生活的周?chē)鞣N各樣的洞洞無(wú)處不在，于是孩子們與洞洞的課程故事就拉開(kāi)了…… 什么是洞？孩子們對(duì)于洞洞的前期經(jīng)驗(yàn)是什么？為了了解這一問(wèn)題，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起進(jìn)行了洞洞大調(diào)查。 親子共調(diào)查 在家長(zhǎng)們的配合下孩子們展開(kāi)了調(diào)查，并填寫(xiě)好調(diào)查表。通過(guò)調(diào)查，孩子們積累了關(guān)于洞洞的前期經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)了他們探究洞洞的極大興趣。 孩子們回到班級(jí)里，把自己的調(diào)查表和大家分享了，原來(lái)洞洞有那么多形狀啊，真有趣?? 尋 尋——幼兒園里的洞洞? 陳依諾："玩具上有洞洞！"解敏鈞："快看快看，我們的椅子上也有！"曾沛玲、陳藝菲："籃球??上有洞洞。" 徐羽星："我發(fā)現(xiàn)菜葉子??上也有，肯定是蟲(chóng)子??吃掉了。"小朋友："地上也有洞洞！它們有點(diǎn)不一樣，有三角形，圓形，橢圓形……"溫彩欽："我知道，籃球??上的洞洞是打氣的，垃圾桶的洞洞要吃掉垃圾。"張浩洋："花盆里有個(gè)洞。"高澤楨："快來(lái)看那，滑梯上也有洞洞。" ?幼兒園里原來(lái)有這么多洞洞?。?lt;/span>我們不僅找到了教室里的洞洞，還找到了操場(chǎng)上的，玩具上的洞洞。 尋——生活中的洞洞? 金琳鋒："我的杯子是一個(gè)大洞洞，可以喝水！"王小曉："篩子上有好多好多洞洞。"黃瀟萱："裝菜的籃子也有好多洞洞。" 老師的思考小小的“洞”無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)洞洞無(wú)處不在。孩子們帶著好奇心開(kāi)始尋找洞洞,走遍了生活中的每一個(gè)角落,留下了孩子們的驚奇發(fā)現(xiàn)。在尋“洞”之旅的活動(dòng)中,追隨幼兒感興趣的話(huà)題,我們繼續(xù)尋找洞洞! ?尋——身體上的洞洞 洞洞是日常生活中遍處可尋的事物，幼兒通過(guò)尋找幼兒園的洞洞，到日常生活中的洞洞，延伸至更廣闊的世界，幼兒在了解洞洞的過(guò)程中細(xì)致地觀察，從感官到發(fā)現(xiàn)，不斷獲得最為直接的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)洞洞無(wú)處不在，并從愉悅的探索，到大膽講述中了解到洞洞在生活中的用處。這正是從真實(shí)的現(xiàn)象中積累的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。 以尋“洞”為載體，孩子們不斷地提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圍繞著問(wèn)題，我們和孩子們開(kāi)始了玩洞、探洞之旅...... 探 我們找到了生活中許許多多的洞洞，不同的洞洞，有著不同的用途和魔力，我們一起來(lái)探洞洞，和洞洞做游戲吧！ 洞洞里的世界? ??陳藝菲："老師，我看見(jiàn)你啦" "有一點(diǎn)看不清呀。"：陳洋宏?? ??周知希："有一點(diǎn)小小的。" "這是一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。"：李欣蓉?? ??李鈺菡："有一點(diǎn)小，但是好漂亮啊" 身體上的洞洞? ??吳瑾悠：“眼睛可以看見(jiàn)東西?！?lt;/p> ??黃瀟萱：“鼻子可以聞不同的氣味，還可以幫助我們呼吸?！?lt;/p> ??何正：“沒(méi)有嘴巴，我們就吃不了東西了?！?lt;/p> ??陳彥吉："小耳朵聽(tīng)聲音。" 我們身體上的洞洞用處可大了，我們要保護(hù)好這些洞洞。 除了身體上重要器官的這些洞，我們的身體上還有別的洞洞。 我們穿的衣服上、鞋子上也有洞洞，有了這些洞洞，衣服鞋子才能穿得進(jìn)去。 危險(xiǎn)的洞洞 生活中有很多洞洞很危險(xiǎn)，我們不僅不可以碰，也要告訴別人要注意！ 找規(guī)律? 大洞洞小洞洞站站好，我們一起來(lái)排排隊(duì)。紅洞洞黃洞洞排排站，我們一起來(lái)找規(guī)律！ 洞洞的故事? 洞洞哈尼和哈密無(wú)意間失去了自己的家，他們不得不去尋找一個(gè)新家，可是，哪里是適合他們居住的新家呢？小朋友，你知道洞洞嗎？這個(gè)世界上有許多洞洞，有些洞洞能派上大用場(chǎng)，有些洞洞卻會(huì)惹麻煩。 來(lái)看看這本書(shū)《洞洞的故事》，書(shū)里的洞洞究竟是有用的洞洞，還是搗亂的洞洞呢？ 奇妙的洞洞——洞洞大變身? 洞洞變變變變蝴蝶結(jié)??變太陽(yáng)?變小花??變彩虹??…… 漸漸地，在尋洞和玩洞的過(guò)程中，孩子們積累了很多關(guān)于洞洞的經(jīng)驗(yàn)，有的洞洞具有美觀的作用，有的洞洞必不可少，沒(méi)有它們，我們的生活就不方便了…… ?動(dòng)物的洞洞 原來(lái)有那么多小動(dòng)物住在洞穴里面，洞洞有那么那么大的作用，以后我們一定要好好觀察一下??。 ?大樹(shù)上面有個(gè)洞 ?洞里有什么呢，跟著音樂(lè)??一起動(dòng)起來(lái)吧！ 洞洞是日常生活中遍處可尋的事物，幼兒通過(guò)尋找幼兒園的洞洞，到日常生活中的洞洞，延伸至更廣闊的世界，幼兒在了解洞洞的過(guò)程中細(xì)致地觀察，從感官到發(fā)現(xiàn)，不斷獲得最為直接的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)洞洞無(wú)處不在，并從愉悅的探索、大膽講述中了解到洞洞在生活中的作用，在探洞、玩洞的過(guò)程中，孩子們對(duì)洞洞的形狀、作用有了更進(jìn)一步的認(rèn)知，也了解到一些危害安全的洞洞，萌發(fā)了孩子們的自我保護(hù)意識(shí)。隨著孩子們的探索發(fā)現(xiàn)，一次又一次刷新了孩子們對(duì)“洞洞”的認(rèn)知。 設(shè) 在發(fā)現(xiàn)很多洞洞，認(rèn)識(shí)了解很多洞洞后，幼兒開(kāi)始大膽的設(shè)計(jì)洞，他們會(huì)有怎樣的想法呢？ "洞"有樂(lè)趣聽(tīng)了《洞洞的故事》這本繪本后，小朋友們也想創(chuàng)作一本和洞洞有關(guān)的書(shū)，于是它來(lái)了，洞洞可以變成什么呢？ 高澤楨："要邀請(qǐng)大家參加舞會(huì)??。" "小人帶著圍巾和手環(huán)。"：李若晴 吳瑾悠："太陽(yáng)出來(lái)?是照亮我們的光。" "小兔子戴著巨大的蝴蝶結(jié)??參加舞會(huì)。"：陳若兮 動(dòng)物的洞洞??孩子們自主設(shè)計(jì)投票選擇自己喜歡的設(shè)計(jì)圖建構(gòu)動(dòng)物的洞穴 小動(dòng)物住在里面一定很舒服吧！?? 水壺 水瓶變成了澆水的水壺啦，小花小草們，喝水啦，長(zhǎng)高高咯?? 環(huán)保洞洞時(shí)裝秀 洞洞還可以變成衣服呢，快動(dòng)手試一試吧。 在幼兒園里，有我們時(shí)裝秀的大舞臺(tái)——? 我愛(ài)我的幼兒園。?這是第一次在幼兒園參加時(shí)裝秀活動(dòng)，我們真的很棒很棒，臺(tái)下的掌聲很熱烈，老師給我們豎起了大拇指?????? 花壇里的洞洞 我們是小小花壇設(shè)計(jì)師? 看我們?cè)O(shè)計(jì)的花壇，種了大蒜后，花壇變得更漂亮了，你們發(fā)現(xiàn)了蒜苗嗎？ 造 在對(duì)身邊的洞洞一探究竟之后，孩子們開(kāi)始了“造洞洞”的趣味體驗(yàn) ??徐彥松："我在土里挖了一個(gè)洞洞。" ??徐楚喬："我用積木拼了洞洞房子。" ??周知希、??吳鈺宸："我們用桌子拼了一個(gè)最大的洞洞，大家都可以進(jìn)去。" ??金莒："我用畫(huà)了一個(gè)洞洞，還用紙撕了一個(gè)洞洞。" ??陳若兮："我用報(bào)紙剪了一個(gè)大洞洞！好像衣服??！" ??李承霈："我用粘土做了一個(gè)洞洞。" 狼??抓羊??火車(chē)??鉆山洞大洞小洞螞蟻??運(yùn)糧和小伙伴們玩洞洞游戲真的超級(jí)超級(jí)開(kāi)心?? 　　在尋洞、玩洞、造洞的過(guò)程中，孩子們積累了很多關(guān)于洞洞的經(jīng)驗(yàn)，有的洞洞具有美觀的作用，有的洞洞必不可少，沒(méi)有它們，我們的生活就不方便了。他們?cè)谧灾饔螒蛑刑剿??，成長(zhǎng)，進(jìn)步。 一洞一世界， 一遇一收獲， 一個(gè)個(gè)大大小小的洞洞， 給孩子們帶來(lái)一場(chǎng)愉快的探索之旅。 陳鶴琴先生的活教育理論指出：“教師要以?xún)和癁橹行?，做兒童的朋友，要與兒童共同生活，共同學(xué)習(xí)?！痹诙炊创筇矫刂校⒆觽儚拈_(kāi)始發(fā)現(xiàn)洞洞的好奇，尋找洞洞時(shí)的認(rèn)真，再到玩洞探洞時(shí)的專(zhuān)注，最后到造洞時(shí)的腦洞大開(kāi)，他們?cè)谥苯痈兄?shí)際操作、親身體驗(yàn)的過(guò)程中，積累了與洞洞有關(guān)的初淺經(jīng)驗(yàn)，并感受著，收獲著，快樂(lè)著…… “孩子在心，課程隨行?！?lt;/p> 我們的課程故事仍在繼續(xù)……