【九一小學(xué)】聚焦“大單元”，共研“任務(wù)群” ——九一小學(xué)體育路校區(qū)四年級語文“大單元教學(xué)”專題研討活動

碧城

楓葉欲殘看愈好，梅花未動意先香。為進(jìn)一步落實2022版新課標(biāo)精神，推進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，提高教師課堂教學(xué)設(shè)計能力，12月13日，在陳主任的帶領(lǐng)下，九一小學(xué)體育路校區(qū)四年級的8位語文老師通過騰訊會議直播的方式召開了“大單元教學(xué)”專題教研活動。 　　新的課程，新的標(biāo)準(zhǔn)，呼喚新的教學(xué)理念和教學(xué)原則。 　　此次教研，先由薛茜老師為我們介紹大單元整體設(shè)計的備課過程。從接到通知到備課再到錄課，四年級語文組的老師們整整摸索了有近一個月時間，最終選擇了以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為人文主題的第七單元。 　　接下來由魏劉英老師就這一組大單元教學(xué)做了題為《我與英雄人物面對面》的單元備課分享。 　　魏老師從單元整體解讀、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、情境與任務(wù)群、教學(xué)活動示例及說明及作業(yè)設(shè)計與評價等方面，展開了詳細(xì)的解讀。 　　接著由溫旭敏、趙新宇和張莉三位老師分享課程設(shè)計思路。在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)每篇課文的文本差異，制定不同的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在對課文的反復(fù)閱讀和體悟中，積極主動地進(jìn)行閱讀和鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究，為老師們的大單元課堂教學(xué)提供了鮮活的范例。 　　會上老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄。代陽、王藝和胡月三位老師分享自己參與大單元整體教學(xué)設(shè)計的心得體會。在今后的教學(xué)中，老師們更加明確大單元教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、文本解讀、大單元主題等如何設(shè)計和處理，進(jìn)一步形成了大單元教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)化的框架體系。 　　陳劍虹主任總結(jié)了老師們大單元備課過程中出現(xiàn)的問題:1. 邏輯性不強(qiáng)2. 內(nèi)容關(guān)系不緊密3. 總?cè)蝿?wù)是否貫穿任務(wù)群當(dāng)中的任務(wù)并真正落實 在提出問題的基礎(chǔ)上，幫助老師們明確大單元設(shè)計的總體思路，并帶領(lǐng)老師們對本單元的設(shè)計思路再次梳理，修改。 　　提出問題和修改方向后，陳主任分別對三位老師的課堂進(jìn)行了評價和指導(dǎo)。老師們聽后豁然開朗，對“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的選擇和大單元整體教學(xué)設(shè)計有了更深的了解和體會。 　　大單元需要大觀念、大情境、大任務(wù)。大單元教學(xué)可以有效地落實核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文，用語文。教研活動雖已結(jié)束，然而我們?yōu)檎Z文教學(xué)實踐的腳步永不停駐，在“大單元”理念的引領(lǐng)下，老師們將繼續(xù)勤于探索，在反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步，有力地推行大單元教學(xué)的有效實施。