線上公開課反思促成長——保南片區(qū)線上公開課

精致

很榮幸能在12月6日參加這次保定南片義務教育學校的線上公開課活動，回看這節(jié)線上公開課，既有線下公開課同樣需要注意的方面，也有線上課需要特殊注意的地方，下面談一下自己的收獲。 環(huán)節(jié)要清晰 　　本課作為九年級下冊的第一框題，打開了同學們接觸世界的大門，面對國際事務，同學們略顯陌生，所以選擇了剛剛結束的第五屆國際進口博覽會作為主線背景材料貫穿整節(jié)課堂，設置了進博會看世界、進博會看全球經濟、進博會看世界文化三個部分，結構清晰，符合學生認知水平，并提前布置搜集進博會有關新聞的實踐作業(yè)，加深了學生的理解和認知。 同時貫穿課堂的還有第二條輔線，那就是學生的作業(yè)分享，提高學生的課堂參與度。 過渡語引導到位 　　在試講過程中，尤其感受到引導語的重要性，由于是線上授課，學生的情緒不是很高，需要通過引導語銜接環(huán)節(jié)外，還要注意調動感染學生的情緒，從而增加聽課感受。 問題探究有層次 　　【示例一】 材料一、在進博會上華為的產品以其獨特的性能與許多國家簽訂了合約，使華為產品進一步走向世界。 材料二、在第五屆進博會的消費品展區(qū)，超過7萬平方米的空間里，圍繞“新”生活、“酷”科技、“最”潮流三大方向，來自全世界的消費好物集聚于此。 1.材料一說明進博會為生產者提供了什么機會? 2.材料二說明進博會為消費者提供了什么便利？ 3.兩則材料共同說明了經濟全球化的什么表現(xiàn)呢？ 【案例分析】 最開始的設計案例只有一組進博會的交易數(shù)據(jù)，問題為“從交易數(shù)據(jù)感受到經濟全球化的哪一表現(xiàn)”。由于大部分同學還不明白什么是“貿易”，超出了學生的認知水平，思考有難度。在教研員的指導下，問題設置要從易到難，具有生活化，學生才有話可說。所以把材料改為了兩部分，一部分解釋“買”，一部分解釋“賣”，讓同學們很直觀的感受到了“貿易”的含義，并從賣向全世界，買到全世界好物，就能很容易的總結出貿易的全球化使經濟全球化的具體表現(xiàn)這一知識點，降低了難度，增強了認知。 【示例二】 經濟全球化之下，2019年開始，美國不斷限制對華為的芯片銷售，華為的芯片沒辦法生產了，一度處在缺貨階段，華為的手機沒有芯片了，沒有了供應，造成發(fā)貨量低于往年，銷售量占比由第一降到了第六。 思考 1.為什么美國一限制芯片供應，華為的銷售量就下降了呢？ 2.這說明了經濟全球化有怎樣的消極影響？ 【案例分析】 原材料只要一段美國打壓華為的視頻，問題也只有第2問，不符合學生的思維水平，增加了思考的難度，在增加了這段文字材料后，結合材料和經濟全球化的表現(xiàn)，設置了第1問，學生在已有知識基礎上，很輕易分享了出來，增強了學生的體驗感和成就感。 案例探究突出素養(yǎng)導向 　　1.在分析了華為如何應對危機的材料后，設置了如下設問：面對打壓，早已有所準備的華為分別給企業(yè)、你和國家?guī)硎裁磫⑹灸兀孔寣W生從自身角度談啟示，做好人生長遠規(guī)劃，增強對自己和國家的責任感，培養(yǎng)責任意識的核心素養(yǎng)。 2.在分析了中西方飲食差異后，設置了如下問題：那大家覺得我們應不應該堅決排斥所有外來文化呢？面對文化差異，為避免矛盾與誤解，你應具體怎么做呢？落實到學生自身，讓學生做到有話可說，有感可發(fā)，同時增強了對文化差異的理解與認知，能正確對待文化差異，做好中華文化的傳承者、創(chuàng)新者，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的政治認同和責任意識的核心素養(yǎng)。 設備調試要用心 　　線下公開課那種緊張感有時來自時間緊任務重，有時來自課堂大腦短時空白，而線上公開課雖避免了忘記過渡語大腦空白的尷尬，但增加了很多不確定性，體驗了一把前所未有的緊張。如：騰訊會議系統(tǒng)數(shù)據(jù)計算問題，導致視頻繪制失敗，屏幕黑屏；莫名的程序錯誤，電腦直接自動重啟；共享屏幕后觀看者視角可能是兩列學生列表；學生存在觀望等待情況，開麥不及時，導致冷場等問題。經過無數(shù)次的調試，發(fā)現(xiàn)有時是自己手太快，操作頻繁導致的，雖出現(xiàn)技術狀況少了，但直到順暢的上完課才真的安下心來。 　　新形勢、新的授課方式，只要用心，達到線下課堂的效果也是可以的，在接下來的網課中，將繼續(xù)反思改進，爭取給學生更佳的上課體驗