堅守教育初心，忠實履行使命—密云二中高二黨支部馬平川老師

密云二中高二英語

天凝地閉，寒氣襲人，突如其來的疫情再次重啟，是一次大災，更是一次大考。面對疫情防控的嚴峻形勢，密云二中黨組織帶領全體教師統(tǒng)一行動、統(tǒng)籌教學，營造“強信心、暖人心、聚生心”的教學氛圍，使線上線下教學更融合，落點更精準，充分展現(xiàn)了二中精神和二中力量。高二年級黨支部馬平川老師奮楫爭先，篤行不怠，用疫情防控中的教育守護，詮釋了共產(chǎn)黨員的先進性。 一、厚植理想信念，做學生錘煉品格的引路人 引領思想，規(guī)范言行。高中是學生思想初步成型時期，轉(zhuǎn)入線上學習后，部分學生思想上比較松散，學習上表現(xiàn)懈怠。作為班主任，針對這個情況，馬平川老師深入學生、了解學生，通過微信和電話的方式，掌握學生的思想動態(tài)，加強彼此的信任和理解，及時給予學生有效的心理輔導和幫助。使學生凝心聚力、輕裝上陣，從思想上和行動上與學校教學目標同向同行，同步同頻。 　　推崇正氣，涵養(yǎng)班風。班級是學生學習和生活的一方沃土，學生的成長成才離不開良好的環(huán)境。一個有理想的學生，如果處于積極向上的集體，就會游魚得水，景山興云。但是，線上學習使班級的存在成為一個扁平的名詞，讓學生失去集體的重心。為了推行刻苦學習、勤于思考，寬松和諧、互幫互學的良好風氣，馬老師利用主題班會課，幫助學生做簡單的職業(yè)規(guī)劃，使學生正確認識自己的定位，激發(fā)學生挖掘現(xiàn)有的潛力和潛在的資源優(yōu)勢，更好的制定個人計劃，明確未來的努力方向。同時，關注細節(jié)，嚴抓常規(guī)，明細考勤制度，對缺課同學及時詢問原因，必要時與家長取得聯(lián)系，用紀律保證學生的學習狀態(tài)和到課率，促使學生挑戰(zhàn)自己、歷練品格，提高居家期間的核心學習力。 二、立足教學設計，做學生學習知識的引路人 圍繞課程，服務學生。馬老師對教學精益求精，為了和學生們把握線上課堂，達到“師生互動”的高潮，課外花費大量時間和學生接觸，了解學生所需，用關愛和鼓勵對待每一名學生，把課程標準和主要內(nèi)容全部傳輸給學生，明確重點，強化難點，和學生一起將新學知識與原有知識放在一起對比分析，找出異同，通過設疑引出下節(jié)課要學的內(nèi)容，前呼后立，形成對照，確保學生學有所獲，學有所用。 　　更新理念，優(yōu)化方法。為了讓直播教學方式更加靈活,便于及時了解學生的接受情況和參與情況，馬老師采用”評論區(qū)”互動方式，調(diào)動學生情緒，控制課堂節(jié)奏，讓學生對問題的理解、給出的答案等都可以通過"彈幕”的方式呈現(xiàn)在師生的屏幕上，加大了互動學習的空間。同時，把大量時間留給學生動腦、動口、動筆，強調(diào)閱讀量與寫作量的積累，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，課堂實錄都有回放，可以滿足不同學習需求的學生反復學習和重復學習需要。 　　小組互評，注重寫作。目前高中生在英語寫作方面存在一些問題，主要表現(xiàn)為囿于漢語語法思維、缺乏語言實踐機會、文章布局散亂等。馬老師在平時的教學實踐中，強化句型、語法的練習，注重學生英語單詞的積累，指導學生朗讀范文培養(yǎng)語感，改寫課文篇章，營造英語表達環(huán)境，通過要求學生堅持每周寫作練習、組織小組互改作文等手段，提高學生的英語寫作水平。 三、落實成果凝練，做學生創(chuàng)新思維的引路人 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。線上學習比較單調(diào)，學生容易產(chǎn)生焦躁情緒，馬老師不拘泥形式，開展靈活多樣的文體活動，疏導學生熱愛生活、適當減壓。利用自習時間觀看一些勵志和演講視頻；講一些學長、學姐們的學習經(jīng)驗或者他們怎樣度過高中時期的經(jīng)歷；每天選派領操員帶領全班同學進行線上鍛煉，讓學生對自己的心理進行有效調(diào)整，力求學生保持樂觀心態(tài)。 　　搭建平臺，標新個性。按照年級安排，馬老師組織同學們編排了主題為“抗疫”居家學習，傳播正能量的線上情景劇，從劇本編寫、演員落實到日常排練，雖然都是在線上通過視頻、語音等方式進行，同學們卻表現(xiàn)出了極大熱情。把線上小課堂同“疫情防控”大課堂結(jié)合起來，展現(xiàn)了“人民戰(zhàn)爭總體戰(zhàn)阻擊戰(zhàn)”的自信，中學生自覺居家開始線上學習，每個人都在用各自的方式為防控疫情努力著。同學們宣傳了疫情防控正能量，把愛國情、強國志、報國行自覺融入學習奮斗中，給云上班級文化建設賦予了現(xiàn)實意義。 四、強化家校聯(lián)動，做學生奉獻祖國的引路人 家校聯(lián)動，共育成長。教育要有成果，家校結(jié)合的教育環(huán)境尤為重要。特別是線上學習這個特殊時期，家長對學生的成績的起伏變化不理解，如果達不到家長的期望，有些家長會對孩子大發(fā)脾氣，不利于學生的健康發(fā)展。因此，馬老師主動聯(lián)系家長，線上與全部家長交流一次，電話31次，協(xié)調(diào)學生與家長的關系，為學生打造一個包容、支持、理解的家庭氛圍。利用微信、QQ網(wǎng)絡平臺傳播班級主張，宣講班級文化，讓家長掌握學生在校的具體情況，更多地參與班級生活，使家庭教育與學校教育協(xié)同互補、互相促進，為國家、為社會輸送合格的建設者和接班人。 　　“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”。馬平川老師一直奮戰(zhàn)在教育第一線，主動融入學校發(fā)展大局，找準工作切入點和著力點，因勢而謀、應勢而動、順勢而為、乘勢而上，傳厚德之道，播載物之理，在教育事業(yè)這個實現(xiàn)人生價值的廣闊舞臺，和她的學生們一道，用理想鼓舞斗志，用信念鞭策自我，切實把崇高信仰轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動力，讓黨旗在鑄魂育人的陣地上高高飄揚。 文字編輯：高二年級宣傳部審核：王金海、王暢、趙星潔