河南省中原名師培訓項目第六次集中培訓小結(jié)

張金蓮

<h1 style="text-align: center;"><b>學習成長，與“梅”爭春</b></h1> <h3> 日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。<div> 12月11日—25日，華南師范大學將舉辦為期15天的河南省中原名師培訓項目第六次集中培訓，這是一次高端學習機會，專家、名師眾星云集，是一場難得的聽覺盛宴。11日，沈建群名師工作室部分成員有幸跟隨導師沈建群一起參加了第一天的線上集中培訓學習。</div></h3> 上午，陳燕博士領(lǐng)著學員們研讀《培訓方案》，主要從目標、課程兩方面介紹，首先從本體研究、目標特點、特色研究、問題對策、成效研究五方面指導實踐案例研究的方向。陳博士在問題導向環(huán)節(jié)提出了7個問題作為每個名師工作室學員接下來要重點思考的內(nèi)容。接著，陳博士提出課程的設計思路：尋找專業(yè)目標→探索實踐之路→實踐中出課程→課程中出研究。最后，陳博士詳細介紹了這15天的學習安排，讓每位學員心中有數(shù)，提前做好準備。下午，由《中小學管理》的沙培寧主編作《“好老師”的校本成長》講座，沙主編從兩方面展開：1.我讀“好老師”；2.“好老師”的校本成長。沙主編談我讀“好老師”時，首先她認為“為師”與“為人”高度統(tǒng)一，教育是人性的一種投射，先“做人”再“為師”，要具備：1.堅定的“積極的人性假設”；2.超強的社會情感能力。其次，永遠尋找專業(yè)發(fā)展的制高點，要做到：1.尋找偶像、楷模，教育家+現(xiàn)實中的“高手”，堅信十步之內(nèi)，必有芳草；2.不斷尋找自身更高的可能，自我超越。接著，沙主編強調(diào)要不斷提升學習性實踐水平，要追求：1.深度的他向?qū)W習，“學”“術(shù)”的雙向還原；2.自覺的我向?qū)W習，由自我認知→自我研究→自我超越，實現(xiàn)高級的自我教育，于漪說“一輩子做老師，一輩子學做老師”；3.以“輸出”帶輸入，以研帶學。最后，她提出從專業(yè)→專注→充滿情感的研究。 “好老師”的校本成長談及四方面：一、學校管理文化的支持；二、努力遇見“最好的自己”；三、過一種“饒有興致的專業(yè)生活”；讓研究真實性發(fā)生；四、不斷強化職業(yè)價值感、圣神感。沙主編整堂講座列舉了很多教育名家的例子，像李烈、李鎮(zhèn)西、陶西平、葉瀾、王崧舟等等。令我印象特別深刻的是李鎮(zhèn)西先生研究學生，跟蹤學生三四十年，寫出了《教育的100種可能》。陶西平先生跟蹤學生六十余載，和他第一屆學生一起聚餐，一起說笑，真是令人好生羨慕。導師沈建群課上認真聽講，做了詳細的筆記。課下和工作室部分成員交流學習感悟，跟隨導師一起學習，一起成長，我們倍感幸福！一天的培訓就在依依不舍中結(jié)束了，聆聽專家的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。作為青年教師，我們要有“日拱一卒無有盡，功不唐捐終入?！钡那趭^，踏實學習，拔節(jié)生長，以名師為榜樣，與“梅”爭春！

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張金蓮