融繪畫之美展詩歌之韻——苗圃小學(xué)二年級(jí)語文線上課堂古詩教學(xué)展示

鄭州市二七區(qū)苗圃小學(xué)

古人云：“詩堪入畫乃稱妙。”這就告訴我們，好詩應(yīng)該有鮮明的形象性，就像一幅好畫一樣。詩是畫的升華，畫是詩的形象；畫是詩的形式，詩是畫的內(nèi)涵。詩畫一體，畫詩合一。吟一首詩賞一幅畫，當(dāng)古詩和圖畫結(jié)合，一詩一畫，就是一場詩詞大“繪”。在全國推行“雙減”政策背景下，雖然疫情，阻斷了我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的美好時(shí)光。但是特殊時(shí)期，我們停課不停學(xué)，二七區(qū)苗圃小學(xué)二年級(jí)語文組秉承“五育并舉”原則，把語文學(xué)習(xí)和美育結(jié)合起來，讓孩子們?cè)诩乙材芨惺艿綄W(xué)習(xí)的樂趣。近日，我們開展古詩配畫主題特色作業(yè)活動(dòng)，通過古詩配畫活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵。體驗(yàn)古詩的獨(dú)特韻味，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感。從詩畫中得到美的啟蒙，受到美的熏陶。 一、打開“畫卷”，品析字句，走進(jìn)詩境 　　二年級(jí)上冊(cè)第19課的古詩《敕勒歌》一首北朝民歌，歌詠了大草原蒼茫遼闊，壯麗富饒的風(fēng)光，從“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野”同學(xué)們感受到草原的遼闊，從“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”感受在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊和牧民的怡然自得，自由自在。探究詩中“畫卷”，逐層深入，融入詩境。 二、品析“畫卷”，吟誦合璧，理解詩意 孩子們自選喜歡的古詩篇目，結(jié)合詩意發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作。經(jīng)過他們的巧妙構(gòu)思、巧手繪制，濃濃的詩情變成一幅幅生動(dòng)鮮明的詩配畫。 　　一幅幅學(xué)生作品都透露著對(duì)古詩的欣賞和想象能力，詩與畫相結(jié)合讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接受藝術(shù)熏陶，將美育貫徹語文教學(xué)中， 　　落實(shí)“雙減”政策，不忘初心，讓教育回歸本位，讓藝術(shù)素養(yǎng)落地生根。 三、詩畫結(jié)合，詩情畫意，賞而有色 通過詩配畫的方式，還能反映出作者及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景與基本狀況，能夠加深對(duì)作者的了解，從而更深層次地理解詩句的內(nèi)涵。學(xué)生繪畫時(shí)必然會(huì)進(jìn)一步理解詩意，想象詩中畫面，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。 　　繪畫是多數(shù)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，在古詩枯燥的學(xué)習(xí)中注入繪畫元素，不僅能使學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)興趣、掌握詩意，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 語文如泉，因活而靈，因用而巧。探索開展古詩配畫主題特色作業(yè)活動(dòng)，只是苗圃小學(xué)探索“雙減”政策下的語文教研的一個(gè)小小縮影。提質(zhì)減負(fù)，重在落實(shí)學(xué)生的知識(shí)積累，夯實(shí)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，苗圃小學(xué)語文組老師將繼續(xù)努力，做教育教學(xué)的研究者，課堂提質(zhì)的探索者，科學(xué)減負(fù)的推動(dòng)者！