你們來上學(xué)啦喵！—萊州市幼兒園園長(zhǎng)高級(jí)研修班第二天學(xué)習(xí)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

陽和春小區(qū)幼兒園

2022年12月7日-12月9日，為期兩天半的煙臺(tái)市幼兒園園長(zhǎng)高級(jí)研修班在煙臺(tái)文化旅游職業(yè)學(xué)院開班，萊州市20名骨干園長(zhǎng)參加此次培訓(xùn)活動(dòng)。 優(yōu)美整潔的學(xué)院環(huán)境讓園長(zhǎng)們感覺無比舒適，尤其是學(xué)院中還有很多可愛的小貓，幾乎在一瞬間喚醒了各位園長(zhǎng)的童心。 下面讓我們跟隨學(xué)院“主人”的腳步打開這段故事吧！ 　　正在看這篇文字的人，你好。?? 我是煙臺(tái)文化旅游職業(yè)學(xué)院的迎賓喵。 　　本喵要跟你分享一件有趣的事，那就是，在前天我們學(xué)院迎來了一群美麗優(yōu)雅睿智的女子們。?? 　　來來來，下面跟著本喵一起來看一看她們?cè)趯W(xué)院的第二天都學(xué)到些什么吧～?? 《保教評(píng)估指南》背景下 幼兒園課程教學(xué)改革的思考 　　今年2月教育部發(fā)布關(guān)于印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，其中提到：“充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和探究興趣，相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。不提前教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容，不搞不切實(shí)際的特色課程?！痹谶@場(chǎng)學(xué)習(xí)中，講師圍繞以下四大方面進(jìn)行了詳盡的闡述。 一、《保教評(píng)估指南》出臺(tái)背景。 二、理解《保教評(píng)價(jià)指南》內(nèi)涵特點(diǎn)。 三、厘清課程教學(xué)實(shí)踐的基本概念和問題。 四、教師一對(duì)一傾聽案例介紹。 　　講師結(jié)合兒童生活中的案例，使我們了解并反思了以下問題： 1. 兒童發(fā)展優(yōu)先，特色不是目的，特色課程是日積月累的自然而然的產(chǎn)物，幼兒園應(yīng)優(yōu)先考慮兒童的利益和發(fā)展需求，而不是考慮要做出什么特色，園所有怎樣的資源和教師自身的特長(zhǎng)來作為課程建設(shè)的起點(diǎn)。 2. 追求兒童的全面發(fā)展，遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)兒童在德智體美勞各方面全面發(fā)展，而不是因?yàn)橛心骋惶厣亻L(zhǎng)就以偏概全。 3. 推進(jìn)教育公平，堅(jiān)持保障兒童平等發(fā)展，創(chuàng)設(shè)公平社會(huì)環(huán)境，消除對(duì)兒童一切形式的歧視，保障所有兒童平等享有發(fā)展權(quán)利和機(jī)會(huì)，這與“不為特色而特色”的觀點(diǎn)不謀而合，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的所長(zhǎng)。 　　幼兒園課題研究規(guī)劃與實(shí)施 　　張小永教授著重闡述了課題研究從無到有的過程，從什么是課題研究、課題研究的四種水平、課題研究的類型、課題研究的來源、應(yīng)該注意的問題、應(yīng)具備的客觀條件、如何選題、如何選擇適宜的觀察方法和指導(dǎo)文獻(xiàn)等等方面事無巨細(xì)的進(jìn)行了分享。 　　張教授的交流分析深入一線，她了解幼兒園現(xiàn)存的困難和課題研究瓶頸，同時(shí)對(duì)所有幼兒園提出了呼吁： 不要讓課題研究成為建檔迎檢的道具、不要讓課題研究成為一線教師的負(fù)擔(dān)、不要讓課題研究成為某一個(gè)人的文案工作。 要讓課題研究實(shí)實(shí)在在的解決幼兒園工作中遇到的問題，讓課題研究成為教師成長(zhǎng)的支架，讓課題研究成為幼兒園文化，成為真正造福于兒童的情懷產(chǎn)出。 　　說了這么久，讓我們來看看這群美麗優(yōu)雅睿智女子們的廬山真面目～?? 　　學(xué)習(xí)的這么認(rèn)真，來看看她們都記錄了什么吧！ 　　她們湊到一起總是有很多想說的話，本喵雖然看不懂，但看起來似乎很有趣的樣子。 　　一天的快樂學(xué)習(xí)結(jié)束了，今天有幸聽了方明教授的《<保教評(píng)估指南>背景下幼兒園課程教學(xué)改革的思考》和張小永教授的《幼兒園課題研究規(guī)劃與實(shí)施》，滿滿的干貨，讓我受益匪淺。 《<保教評(píng)估指南>背景下幼兒園課程教學(xué)改革的思考》從四大方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。每個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)入精。教師要正確的理解，把握幼兒園課程的特質(zhì)，真正從孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建和實(shí)施能真正讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)、面對(duì)挑戰(zhàn)、充實(shí)經(jīng)驗(yàn)的幼兒園生活。在今天的講座中也提到了“良好的師幼互動(dòng)”和“一對(duì)一交流 ”，這是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。 《幼兒園課題研究規(guī)劃與實(shí)施》讓我們從更專業(yè)的角度了解了如何進(jìn)行課題研究與課題的撰寫，一天的活動(dòng)收獲滿滿。 　　一天的學(xué)習(xí)，受益頗深。方明教授從《評(píng)估指南》的五大維度（辦園方向、保育與安全、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育過程及教師隊(duì)伍）進(jìn)行詳細(xì)分析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了：堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，聚焦教育過程，師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估等。心得如下: 1.課程教育實(shí)踐中堅(jiān)持生活化、游戲化、過程化。 2.過程往往比結(jié)果更重要。 我們要突出教育的過程，強(qiáng)化自我評(píng)估，聚焦班級(jí)觀察，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的，過多的注重結(jié)果，會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量。 3.堅(jiān)持兒童立場(chǎng)是基于“兒童視角”支持兒童，我們應(yīng)給予兒童更有效，更適合的影響。 4.重視師幼互動(dòng)，教師既是幼兒成長(zhǎng)的助力者，也是幼兒交流的伙伴，我們要為幼兒營造積極的氛圍，在幼兒活動(dòng)過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。為幼兒社會(huì)性發(fā)展做準(zhǔn)備。 我們要把握課程特質(zhì)，真正從幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建和實(shí)施讓幼兒真正主動(dòng)活動(dòng)、面對(duì)挑戰(zhàn)、充實(shí)經(jīng)驗(yàn)的幼兒園生活。 　　能夠打動(dòng)人的，往往不是華麗的辭藻，而是一份真實(shí)。 今天兩位教授的講座雖然是從兩個(gè)層面來闡述幼兒園的工作該如何開展，但是卻也向我們傳遞了同一個(gè)理念：讓工作變得真實(shí)，讓教育變得真實(shí)，真實(shí)才是做好教育的基石。 　　今天很榮幸聽了方明教授的巜保教評(píng)估指南》背景下的幼兒園，使我對(duì)教育的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變！充分認(rèn)識(shí)到了保教質(zhì)量的關(guān)鍵在于教育的過程中，質(zhì)量評(píng)價(jià)就不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，也不是日常工作中的額外負(fù)擔(dān)，真正有效的評(píng)價(jià)，是自我評(píng)價(jià)，自我接受的評(píng)價(jià)，不是靠別人的壓制！ 感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我們有機(jī)會(huì)聽到這么好的教育講座，我覺的自己的不足之處太多，有待努力的地方太多，今后要不斷提高自身素質(zhì)。 　　感謝領(lǐng)導(dǎo)給予難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有幸聆聽了幾位專家教授的精彩講座，讓我有了豐碩的收獲。 董教授《師幼互動(dòng)的具體策略》結(jié)合一個(gè)個(gè)生動(dòng)的游戲案例引領(lǐng)我們把師幼互動(dòng)更新到教師與幼兒之間彼此共同成長(zhǎng)的新高度；張教授《主動(dòng)防范下的幼兒園安全實(shí)踐》教給我們防控風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)預(yù)判，謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)；方教授對(duì)《保教評(píng)估指南》的細(xì)膩解讀，讓我們理解了指南的內(nèi)涵，特別是教育過程的評(píng)價(jià)改革，給我們點(diǎn)亮了前行的明燈；張教授幫我們梳理了課題研究申報(bào)的步驟及注意事項(xiàng)讓我茅塞頓開。 一個(gè)人思想的成熟，不在于年齡的大小，而在于能總結(jié)，善自省，我會(huì)將此次學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真梳理，歸納，謹(jǐn)記于心,篤之于行。 　　今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，為了建設(shè)高質(zhì)量教育，《保教評(píng)估指南》的出臺(tái)，給我們的教育教學(xué)做了指揮棒，讓我們能夠正確掌握辦學(xué)方向，在今后的教育教學(xué)過程中，圍繞活動(dòng)組織，師幼互動(dòng)，家園共育等方面，我們應(yīng)更加重視過程，重視環(huán)境對(duì)教師以及對(duì)幼兒的影響，正如孟母三遷的寓意一般，作為幼兒園的管理者，為大家建設(shè)怎樣的生活，游戲，工作氛圍值得每個(gè)人深思。 下午張小永教授在幼兒園課題研究的撰寫方面也給我們層層遞進(jìn)地講述了撰寫要求，撰寫流程，以及應(yīng)該做的準(zhǔn)備和應(yīng)該注意的問題，讓我更加堅(jiān)定，文化底蘊(yùn)是一切課程研究的基礎(chǔ)。 感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，愿疫情過后，我們能夠有更多提高自己，帶動(dòng)園所發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 　　今天的學(xué)習(xí)受益匪淺，通過方明教授對(duì)《保教評(píng)估指南》背景下的幼兒園課程教學(xué)改革的解析，讓我對(duì)教師一對(duì)一傾聽有了更深刻的認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻處煹哪托膬A聽，孩子才能感受到老師的關(guān)注和尊重。尊重孩子的話語權(quán)，就是給予兒童充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，讓孩子以一種主人翁的姿態(tài)參與到幼兒園課程之中。 非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們會(huì)學(xué)以致用，在愛的路上不忘初心、砥礪前行。 　　一天的學(xué)習(xí)已結(jié)束，受益非淺，上午方明教授的《保教指南》背景下的幼兒園課程教學(xué)改革思考，讓我明白“沒有一個(gè)教育是為了教育而教育”?！对u(píng)估指南》既是“試金石”又是“指揮棒”！幼兒園教育質(zhì)量的核心是教育過程的質(zhì)量，它直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展！下午張小永教授的幼兒園課題研究規(guī)劃與實(shí)施，讓我對(duì)關(guān)于教育科學(xué)研究和關(guān)于課題申報(bào)有了進(jìn)一步的了解。 非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這個(gè)學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，讓我感受到了專家教授的深度和高度，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，為以后的工作提供了實(shí)質(zhì)性幫助！ 　　感謝萊州市教育和體育局組織的這次學(xué)習(xí)之旅，感謝各位園長(zhǎng)讓我們看到萊州幼教界勃勃的生機(jī)和力量。 通過這次學(xué)習(xí)，讓幼教人對(duì)看似平凡的日常工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。 萊州的幼教人將更加堅(jiān)定的將一生的熱情與青春奉獻(xiàn)給與兒童同行的日子。撰稿：王一敏田華黃偉審核：曲艷霞王美婳