案例共享蓄能量，線上學(xué)習(xí)促提升——2022至2023學(xué)年度肇慶市凌琳名教師工作室線上研修（五）

凌琳名教師工作室

冬天之美，在于積蓄與勃發(fā)；研修之美，在于滋養(yǎng)與賦能。冬天是一個(gè)儲(chǔ)勢(shì)待發(fā)的季節(jié)，在這蘊(yùn)孕希望的風(fēng)月里，肇慶市凌琳名教師工作室的全體成員相約云端，聚焦案例，共學(xué)共研。石本無火，相擊則發(fā)靈光。思想與思想的碰撞，就會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。工作室成員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞教學(xué)案例進(jìn)行深入的研討，分享了自己的所聽、所感、所獲、所悟。 案例共享精彩紛呈 這次案例共享活動(dòng)由工作室成員張麗娟老師擔(dān)任主持。她首先分享的是“讓課堂因意外而美麗”習(xí)作教學(xué)案例，從案例背景、案例敘事、案例評(píng)析以及我的收獲四個(gè)方面來分享她在習(xí)作課《我來編童話》上的小驚喜，讓學(xué)生在聊童話、說發(fā)現(xiàn)、學(xué)表達(dá)、悟表達(dá)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)編童話故事。葉瀾教授曾說：“課堂應(yīng)是向未知力挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！比绻處熌苡幸庾R(shí)地抓住一些“意外的通道”，捕捉那些“美麗的圖景”，采取有效的策略，使預(yù)設(shè)和生成“相遇”，就會(huì)有意想不到的收獲，課堂也將煥發(fā)出生命的活力。 立足課堂，反思成長(zhǎng)。工作室成員孔祥鍵老師以“同師同課，異生異效”為主題，從案例主題、背景、案例描述以及反思總結(jié)這四個(gè)方面來進(jìn)行分享，結(jié)合自己縣級(jí)比賽的經(jīng)歷，談了比賽課與家常課的一些想法，針對(duì)“同一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么不同學(xué)生產(chǎn)生的效果不同？”這個(gè)問題進(jìn)行了自我分析和反思，提出教師要深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，還要進(jìn)行深度反思，由表及里，循果尋因，理解兒童、理解教學(xué)，做到“目中有人”、“以生為本”。 陶行知先生說過：“智者問得巧，愚者問得笨?！闭n堂上，巧妙地設(shè)計(jì)課堂問題，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)過程起到事半功倍的效果。工作室助手陳彬老師以“優(yōu)化課堂問題，讓課堂更精彩”為主題，結(jié)合課例《趙州橋》、《日月潭》和《橋》來進(jìn)行分享。陳老師從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，提出課堂問題設(shè)計(jì)的重要性。在課堂的教學(xué)中，我們可以這樣優(yōu)化問題設(shè)計(jì)：1.精準(zhǔn)問題，指引更到位；2.精準(zhǔn)過渡，整合更緊密；3.巧設(shè)問題，融合更精妙。這樣能激活語文課堂，起到教學(xué)增效的作用。 　　真生活，真作文，這樣的體驗(yàn)最能挖掘孩子們的內(nèi)心，寫出細(xì)膩動(dòng)人的佳作。工作室成員范楚琳老師分享的主題是“真生活，才有真習(xí)作”，范老師從案例背景、案例描述、案例解決、案例啟示這四個(gè)方面來闡述，聚焦班里小個(gè)子“妮妮”的問題，提出怎樣提高學(xué)生習(xí)作水平，讓學(xué)生喜歡習(xí)作呢？范老師指出：我們要指導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，拓展知識(shí)積累，是增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作興趣、提高寫作能力的有效途徑。范老師以實(shí)際行動(dòng)為我們?cè)忈屃恕皫熣吒改感摹边@句話的深刻內(nèi)涵，盡顯教師風(fēng)采。 從未知到已知，這是學(xué)生收獲的過程，而從已知到未知，更是滲透于教學(xué)的各個(gè)過程。工作室成員曾文艷老師分享的教學(xué)案例《關(guān)注學(xué)生完整的學(xué)習(xí)歷程，引領(lǐng)學(xué)生向未知發(fā)起挑戰(zhàn)》，從案例背景、案例敘事和案例啟示方面進(jìn)行分享，曾老師以《爬山虎的腳》一課為例，提出培養(yǎng)學(xué)生基于語文核心素養(yǎng)的課堂，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)歷程，真正了解學(xué)生的已知與未知?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)產(chǎn)生力量感，他們會(huì)開始相信自己的探索和判斷，建立對(duì)學(xué)習(xí)的自信和興趣，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)更持久，甚至可以持續(xù)終身。 愛，是教育的源泉！心中有孩子，心中有他人。陸宇茵老師分享的主題是“反思與成長(zhǎng)”，從“我與學(xué)生的故事”，小聰?shù)膫€(gè)人檔案、我的應(yīng)對(duì)策略、反思與成長(zhǎng)三個(gè)方面來分享，通過反思，對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行層層深入的分析，實(shí)實(shí)在在地解決了學(xué)生存在的問題。古人云：學(xué)而不思則罔。教而不思也是不行的，陸老師還結(jié)合自己撰寫過的教育教學(xué)案例來激勵(lì)我們要做教育教學(xué)的有心人，在教學(xué)實(shí)踐中積累教育教學(xué)案例，善于反思，勤于筆耕。 名師引領(lǐng) 共促成長(zhǎng) 交流學(xué)習(xí)是一種收獲，交流分享是一種快樂，學(xué)習(xí)與分享是雙向共進(jìn)的過程。工作室主持人凌琳老師為本次活動(dòng)做總結(jié)發(fā)言。凌老師向我們展示曾教過的習(xí)作單元《麻雀》一課，分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該怎樣教習(xí)作單元的課文？凌老師告訴我們要教學(xué)設(shè)計(jì)重視統(tǒng)編教材習(xí)作單元的特點(diǎn)，關(guān)注習(xí)作單元的立意，落實(shí)單元要素，教給學(xué)生習(xí)作的方法。凌老師的發(fā)言給我們的語文教學(xué)打開了另一扇窗，給了我們無窮的啟發(fā)與思考。此外，凌老師還充分肯定了工作室的成員的努力付出并寄予了厚望。 交流心得分享收獲 他們指尖滑動(dòng)，屏幕上跳動(dòng)著精彩的學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和感悟，線上研修學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。 滿懷希望春暖花開 冬天已經(jīng)來到，春天不會(huì)遙遠(yuǎn)。我們一起在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，在提升中成長(zhǎng)。我們會(huì)繼續(xù)砥礪前行，期待來年的春暖花開，一路芬芳！ 撰稿：張麗娟審核：凌琳