名師引領(lǐng)促成長(zhǎng)，學(xué)思悟行共提升——茂名市茂南區(qū)第一批青年名師培養(yǎng)對(duì)象小學(xué)英語(yǔ)組市內(nèi)跟崗活動(dòng)4【結(jié)束篇】

鰲頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在跟崗學(xué)習(xí)里收獲。 　　時(shí)光一劃而過(guò)，不知不覺(jué)中，茂名市茂南區(qū)第一批青年名師培養(yǎng)對(duì)象小學(xué)英語(yǔ)組在茂名市何丹婷名教師工作室的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)接近了尾聲。12月9日下午，我們進(jìn)行了最后一次跟崗研修活動(dòng)。本次活動(dòng)我們?cè)倬墼贫擞^摩優(yōu)秀課例、參與評(píng)課交流、聆聽(tīng)精彩講座。 觀摩優(yōu)秀課例 　　第一節(jié)課是由茂名市何丹婷名教師工作室學(xué)員，來(lái)自茂名市光華小學(xué)的吳梅華老師執(zhí)教，上課內(nèi)容是外研版（三起）五年級(jí)上冊(cè)Module3 Unit2 Daming took a photo of his father.這一課。本課時(shí)的重難點(diǎn)由五個(gè)特殊疑問(wèn)詞（where, what, who, how, when）引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，吳老師在律動(dòng)熱身后，以Daming’s trip為主線貫穿整個(gè)課堂，通過(guò)憶舊引新，設(shè)計(jì)五個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)語(yǔ)篇教學(xué)，巧妙自創(chuàng)chant鞏固重難點(diǎn)，然后睿智地利用“五指圖”進(jìn)行拓展，最后讓學(xué)生感受大中國(guó)之美，升華學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。 　　吳老師的課堂條理清楚，講解細(xì)致，層層遞進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中特別關(guān)注學(xué)生的知識(shí)之間的聯(lián)系和掌握，課堂氣氛活躍，整節(jié)課學(xué)下來(lái)學(xué)生有收獲、有欣喜。 　　第二節(jié)課是由茂名市茂南區(qū)青年名師培養(yǎng)對(duì)象，來(lái)自茂南區(qū)新坡鎮(zhèn)中心小學(xué)的林麗芬老師執(zhí)教，上課內(nèi)容是外研版（三起）六年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai.這一課。課堂伊始，林老師以一張中國(guó)地圖引出了旅游的話題，在輕松的談話中自然引出本課時(shí)的核心句型“I want to ... ”，然后利用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看、表演等方式，讓學(xué)生自主、積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。 　　林老師的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)清晰，設(shè)計(jì)符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和思維水平的教學(xué)活動(dòng)，將小組互動(dòng)融入到每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和任務(wù)，層層鋪墊，步步滲透，循序漸進(jìn)助力學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。 參與評(píng)課交流 　　“善學(xué)者明，善思者智?！闭n例展示結(jié)束后，兩位老師分享了自己的設(shè)計(jì)思路，并進(jìn)行了教學(xué)反思。接著工作室主持人何丹婷老師帶領(lǐng)跟崗的老師們對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。老師們各抒己見(jiàn)，肯定亮點(diǎn)的同時(shí)提出了中肯的教學(xué)建議，并對(duì)于課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題與兩位授課老師進(jìn)行了探討交流。最后，何老師從教學(xué)內(nèi)容刨析、教學(xué)活動(dòng)選擇、教學(xué)策略滲透等方面給予了具體的寶貴建議，還結(jié)合自己的微課說(shuō)明了“五指圖”的妙用。何老師實(shí)用的策略、巧妙的方法讓老師們?cè)诖舜位顒?dòng)中收獲頗豐。 聆聽(tīng)精彩講座 　　工作室主持人何丹婷老師還為跟崗學(xué)員們分享了《自然拼讀教學(xué)的研究與實(shí)踐》的專題講座，講座內(nèi)容包括：新課標(biāo)的育人要求；新課標(biāo)對(duì)于自然拼讀的描述和教學(xué)建議；主教材關(guān)于自然拼讀的教學(xué)內(nèi)容；主教材與自然拼讀融合的教學(xué)路徑；關(guān)于自然拼讀的教學(xué)反思。 　　何老師首先解讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的育人要求和對(duì)于自然拼讀的描述與教學(xué)建議，再引用自己發(fā)表于全國(guó)核心期刊的論文為我們?cè)敿?xì)闡述了與自然拼讀相關(guān)的一些關(guān)鍵概念，使老師們對(duì)自然拼讀有了更深刻的理解，并意識(shí)到自然拼讀在小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中的重要性。 　　接著何老師分析了茂名市現(xiàn)用的英語(yǔ)主教材關(guān)于自然拼讀的教學(xué)內(nèi)容，以新課標(biāo)為依托，結(jié)合26個(gè)字母和44個(gè)音素，以及“麗聲北極星自然拼讀繪本”拼讀知識(shí)體系，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把自然拼讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)歸類并細(xì)分到每一個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使小學(xué)自然拼讀教學(xué)更系統(tǒng)化。 　　通過(guò)日常的教學(xué)實(shí)踐與研究，何老師探索出主教材與自然拼讀融合的3條教學(xué)路徑：多途徑感知語(yǔ)音；多活動(dòng)內(nèi)化拼讀；多語(yǔ)篇鞏固提升。并列舉了具體的教學(xué)實(shí)例對(duì)這3條教學(xué)路徑進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。老師們受益匪淺！ 　　最后，何老師分享了自己在自然拼讀教學(xué)實(shí)踐中的所思、所想、所悟。何老師強(qiáng)調(diào)，在自然拼讀教學(xué)之前，應(yīng)該注意高頻詞的學(xué)習(xí)。高頻詞應(yīng)在啟蒙階段跟歌謠、音素意識(shí)同時(shí)發(fā)展，通過(guò)不斷復(fù)現(xiàn)，以達(dá)到深刻記憶。此外，何老師還強(qiáng)調(diào)了日常教學(xué)中閱讀的必要性。 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，好的教育教學(xué)方法永遠(yuǎn)值得我們共同學(xué)習(xí)與探索。何老師的真知灼見(jiàn)為老師們的自然拼讀教學(xué)指明了方向，幫助我們探索出一條適合自己的自然拼讀教學(xué)思路，讓我們?cè)趯W(xué)生自然拼讀養(yǎng)成能力上豁然開(kāi)朗！相信在茂名市何丹婷名教師工作室的帶領(lǐng)下，自然拼讀教學(xué)會(huì)在本土走上更加成熟的舞臺(tái)！ 　　今天，茂南區(qū)第一批青年名師培養(yǎng)對(duì)象小學(xué)英語(yǔ)組的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)在沉浸式的教研盛宴中完美落幕。非常感謝茂名市何丹婷名教師工作室為我們精心組織和安排研修活動(dòng)，使我們?cè)诮逃碚?、教學(xué)技能、反思評(píng)價(jià)、案例研究等方面得到了全方位的提升。 　　教無(wú)涯，研不止。雖然本次跟崗學(xué)習(xí)已結(jié)束，但是我們的教育逐夢(mèng)永不停止。今后，我們將會(huì)把名師先進(jìn)的教育教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，并在實(shí)踐中篤行致遠(yuǎn)，讓培訓(xùn)的碩果在自己的教育大道上大放光彩！ 圖文：楊婷鋒編發(fā)：茂南區(qū)青年名師培養(yǎng)對(duì)象小學(xué)英語(yǔ)組