聚焦“數(shù)學(xué)思維”，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平——利通區(qū)第十四小學(xué)數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)收獲

利通區(qū)第十四小學(xué)

為了提高教師的教育教學(xué)水平，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平，全面幫助、促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。12月9日，利通區(qū)第十四小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了利通區(qū)第九教研共同體開展聚焦“數(shù)學(xué)思維”，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平主題說課活動(dòng) 　　此次參與說課的教師有利通區(qū)第十四小學(xué)李煒老師，利通區(qū)第七小學(xué)張丹老師，利通區(qū)漢渠學(xué)校丁立峰老師和孫家灘閩寧小學(xué)郭丹老師。四位老師說課的內(nèi)容都是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》。一千個(gè)人的心中有一千個(gè)哈姆雷特，一堂課不同的老師有不同的看法，不同的理解，不同的人說同一節(jié)課，有不同的風(fēng)采。四位老師的說課內(nèi)容精彩風(fēng)塵，讓我們?cè)诰€聆聽的數(shù)學(xué)教師們受益匪淺。 　　四位老師分別從教學(xué)目標(biāo)的制定、教材地位作用的分析、教學(xué)流程的闡述等幾個(gè)主要方面對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)一課進(jìn)行了詳細(xì)而又精彩的說課，內(nèi)容豐富，展現(xiàn)了同一課時(shí)內(nèi)容不同的設(shè)計(jì)思路，貼近我們本次教研活動(dòng)的主題，論述了本節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體方法，殊途同歸，四節(jié)課的設(shè)計(jì)都起到了發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要作用，通過學(xué)習(xí)，十四小的數(shù)學(xué)教師們主要有以下幾點(diǎn)收獲: 　　1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 2022版新課標(biāo)中指出：通過經(jīng)歷獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維過程，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)基本概念之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系?！堕L(zhǎng)方體和正方體的周長(zhǎng)》這節(jié)課注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系實(shí)際，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。例如教學(xué)過程中，老師讓學(xué)生們?cè)诮淌依镎乙徽议L(zhǎng)方形和正方形；將現(xiàn)實(shí)事物抽象為幾何圖形，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的幾何直觀。此外，老師要求學(xué)生同桌合作，選擇自己感興趣的一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，量一量，算一算，求出周長(zhǎng)。學(xué)生通過測(cè)量身邊的數(shù)學(xué)書、課桌面、地磚和開關(guān)面等實(shí)物的周長(zhǎng)，在測(cè)量的過程中不但加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，而且體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值。在生活實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維 　　2、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作活動(dòng)。在教學(xué)中注重讓學(xué)生自主探索，掌握新知，注重在探索的過程中形成數(shù)學(xué)知識(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中教師還要注重設(shè)計(jì)小組合作的學(xué)習(xí)方法，目的是集多人思維，碰撞出數(shù)學(xué)的火花，達(dá)到教學(xué)的目的。 　　3、注重練習(xí)內(nèi)容的層次性 通過不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，既能鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，又能溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)解決實(shí)際問題。在學(xué)生已完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上還能充分利用已經(jīng)形成的數(shù)學(xué)思維解決不同類的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展了學(xué)生的思維空間。 　　四位老師說課結(jié)束后，我們還有幸聆聽了利通區(qū)教研師培和老師中心馬麗榮老師解讀的《基于數(shù)學(xué)思維的教學(xué)設(shè)計(jì)》。馬老師從數(shù)學(xué)思維，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及單元教學(xué)設(shè)計(jì)主體化結(jié)構(gòu)三方面進(jìn)行解讀。馬老師的講解主題鮮明，內(nèi)容詳細(xì)，例題典型，有效的幫助我們數(shù)學(xué)教師分析理解數(shù)學(xué)思維以及今后應(yīng)如何把握教學(xué)內(nèi)容，如何有效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。相信通過這次的學(xué)習(xí)，我們數(shù)學(xué)組的每一位老師在今后的教育教學(xué)中都能聚焦數(shù)學(xué)思維，設(shè)計(jì)出有高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)。 　　每一次學(xué)習(xí)都是一種成長(zhǎng)，每一次的研討都是一次思想的碰撞，每次思想碰撞就會(huì)有火花，就一定會(huì)有收獲，有了共同體這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，相信未來教研的路我們會(huì)越走越遠(yuǎn)…… 撰稿:王艷審核:蘇祺