“‘盲盒式’教研，助力校本教研添活力”——記寧都三小開展“盲盒式”教研活動(dòng)（副本）

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為貫徹落實(shí)《贛州市2022一2023學(xué)年度小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)教研工作的意見》的有關(guān)精神，改變“一人上課，眾人旁觀”的教研現(xiàn)狀，引領(lǐng)教師們卷入式、沉浸式地參與教研，樹立“人人是主角，個(gè)個(gè)有思悟，大家共成長(zhǎng) ”的教研風(fēng)向標(biāo)。本學(xué)期，我校語文教研組在以溫志雄校長(zhǎng)為核心的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的引領(lǐng)下，率先以四年級(jí)語文為起點(diǎn)，揭開了我?！懊ず惺健苯萄械男缕?。 選定課題，小組初備 　　四年級(jí)備課組展開了積極的討論，最終確定教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元的一篇文言文《王戎不取道旁李》。組內(nèi)六位老師參與本次“盲盒式”教研。老師們鉆研教材，集體備課。 《王戎不取道旁李》這篇文言文主要講述竹林七賢之一的王戎七歲時(shí)，通過觀察李樹在道邊卻“多子”這個(gè)反?，F(xiàn)象，推斷出這是“苦李”的事情?！爸v述故事”是本文的重點(diǎn)，與“通過人物語言、動(dòng)作、心理”這一語文要素相結(jié)合，補(bǔ)充人物細(xì)節(jié)，感悟人物形象。 初備成型，接力試教 　　六位老師根據(jù)第一次教學(xué)設(shè)計(jì)輪流試教，每一次的評(píng)課都有不一樣的收獲。 更新觀念，協(xié)同改課 　　試教過后，老師們交流想法，集思廣益，對(duì)第一次教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改動(dòng)，定為以讀講辯為主。 　　隨即開展了第二輪盲盒抽簽試教，由李甜甜老師執(zhí)教。評(píng)課時(shí)陳小青主任和潘華東主任針對(duì)板書、流程、學(xué)情等多個(gè)方面提出建議，力求達(dá)到最好效果。 　　經(jīng)過多次試教和討論，形成了最終的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了“有備而來”。 盲盒抽簽，成果展示 　　教研課終于拉開了帷幕。離上課五分鐘前由學(xué)生開啟盲盒確定上課老師。手指停留在屏幕上的那一刻，大家緊張而又期待。盲盒開了！胡倩老師的名字出現(xiàn)在屏幕上。全場(chǎng)都沸騰了，掌聲不斷，最終，胡倩老師肩負(fù)重任，開始了她的精彩課程。 　　課前的韻律操激發(fā)活力。接著，胡倩老師帶著孩子們走進(jìn)了課堂。她富有感染力的話語讓我們沉浸其中，文言文以讀為主，通過引導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀，讀出了節(jié)奏美，讀懂了故事。用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵字詞，一步一步的讓學(xué)生把故事生動(dòng)地表達(dá)出來，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 共同議課，評(píng)課有思 　　教而不言則淺，言而不教則空。四年級(jí)語文教師對(duì)本次教研活動(dòng)過程中困惑、收獲及反思進(jìn)行了總結(jié) 　　總結(jié)過后，各年級(jí)組內(nèi)討論交流，提出自己的看法，推出代表老師。他們紛紛走上講臺(tái)，跟蹤課例，聚焦目標(biāo)，和大家分享了對(duì)這節(jié)課的想法和感受。 　　管凌鳳主任和陳小青主任對(duì)本次教研作了評(píng)課，并為今后的教學(xué)確立了方向。同時(shí)向我們介紹了何為盲盒式教研。作為一種新的教研方式，講究的是集體的智慧，帶動(dòng)教師共同成長(zhǎng)。 　　教研工作是學(xué)校工作的重心，“盲盒式”教研這種新模式將助力于教師教有所得，研有所獲，幫助教師專業(yè)化成長(zhǎng)，前路漫漫，我們必將行穩(wěn)致遠(yuǎn)。