學無止境，我們永遠在路上！

小辣椒

疫情肆虐，卻阻擋不住我們學習的腳步。 我們不愁能力低下，各級各類教育專家們不斷為我們的教育教學出謀劃策。 本次在家線上教學的同時，我參加了很多培訓。2022年12月9日—10日，我又參加了北師大基礎(chǔ)教育教材培訓。專家們高屋建瓴的講解，使我們茅塞頓開。 　　我感受最深的是孔企平教授講的“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學評一致性”這一專題講座。 “教—學—評一體化”是教學與評價方式的全新體驗，主要面向有效教學的實踐討論。涉及課程與評價兩個領(lǐng)域的理論與實踐。教育的根本任務(wù)是落實立德樹人，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。教師作為教學過程中的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，要確定課堂教學“教什么”“怎么教”，要指導(dǎo)學生“學什么”“怎么學”，最后通過評價知曉學生“會什么”的最終效果。 　　那么怎樣才能做到“學—教—評一致性”呢？一：課堂及課后教學實踐。1、做好課堂觀察。（觀察學生的學習困難，觀察學生的學習過程，觀察學生的學習創(chuàng)意，觀察學生的情感態(tài)度）課堂上還要引進研究性、開放性的問題。2、做好學生的課后訪談工作，了解學生的想法和情況。3、做好學生的檔案袋建立工作。檔案袋的內(nèi)容可以有：學生學習過程的記錄，學生數(shù)學學習的代表作，學生自我評價的記錄，教師的指導(dǎo)與評價記錄等等。 　　二：要認真研究課標。課標中提現(xiàn)了多元評價體系，為開展“教—學—評”一致性提供了路徑。 三：課堂作業(yè)的教學功能和評價功能有機結(jié)合。設(shè)計多層次的作業(yè)，考察學生對知識的掌握程度。 四：把教學方法和評價方法有機結(jié)合。（教師評價、同伴評價、家長評價） 　　評價的緯度要多元化，評價的主體要多樣性。 小學階段最適合用描述性評價。描述性評價符合小學生的數(shù)學學習特點，更加關(guān)注了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，既有深度，也有溫度，關(guān)注了學生的情感體驗，發(fā)揮了數(shù)學學科育人的作用，是一種真實情感下的評價，真正體現(xiàn)“學—教—評一致性”。有的家長卻認為“高分即成功”這是不符合現(xiàn)在的評價方式的。單用分數(shù)來評價學生，會導(dǎo)致學生高分低能，不適應(yīng)時代的發(fā)展。 　　怎樣用好描述性評價呢？孔教授給我們支了很多高招，非常值得我們借鑒學習。1、小小表揚信：（書寫方面、做題習慣、作業(yè)提交、正確率等等）2、榜樣在身邊（優(yōu)秀作業(yè)評比、課堂認真聽講等榜樣）3、對于學生的作業(yè)批改，教師的評價語言要多鐘多樣，要不吝嗇評價——讓我們的批改更有溫度。 　　道阻且長，行則將至，行而不輟，則未來可期。今后我們將圍繞教學評一體化的策略，在課堂教學實踐中不斷探索、研究，切實提高課堂教學效率，提升學生綜合能力。 　　學無止境，我們永遠在路上！????????????