團(tuán)隊(duì)磨課共成長，賽前演練促提升——陽信縣初中數(shù)學(xué)名師工作室助力市教師基本功大賽賽前演練

陽信縣水落坡鎮(zhèn)雷家中學(xué)

全市青年教師基本功大賽經(jīng)過第一輪理論考試后，陽信初中數(shù)學(xué)名師工作室的李晶、孟綠葉、孫悅、周玉萍四位教師全部入圍第二輪現(xiàn)場比賽。為了使四位教師進(jìn)一步熟悉參賽平臺，熟悉參賽步驟，真正賽出水平，我們陽信縣初中數(shù)學(xué)名師工作室在12月10號晚上7點(diǎn)，帶領(lǐng)全部選手在Classin進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練，陽信縣初中數(shù)學(xué)名師工作室顧問潘云釗主任，名師工作室主持人張延娥老師以及工作室全體成員參加了本次活動(dòng)。 　　受疫情影響，原定于線下進(jìn)行的活動(dòng)，改為線上舉行。根據(jù)原計(jì)劃，本次會議仍然分兩個(gè)會場進(jìn)行。其一是以王寶亮老師、毛慧杰老師為組長的研討一組，其二是以張延娥老師、王偉燕老師為組長的研討二組，潘云釗主任通過軟件依次參加了兩個(gè)分會議。 　　本次活動(dòng)，兩個(gè)會場均分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。 試講環(huán)節(jié) 　　首先，參賽教師根據(jù)市基本功比賽的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行了課例展示。 　　工作室孫悅老師在第一會場試講的課題是八年級上冊《提公因式法分解因式》。孫老師從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，由數(shù)的計(jì)算98×97＋98×2+98×1引入式的計(jì)算ma+mb+mc=？（a+b+c），在學(xué)生的舊知識點(diǎn)上自然地找到了新的知識生成點(diǎn)，順利引入課題。在講解的過程中，還利用數(shù)形結(jié)合的思想，再次引導(dǎo)學(xué)生對因式分解的合理性進(jìn)行了深入理解，總之，整個(gè)新授環(huán)節(jié)，孫老師始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。最后，還利用思維導(dǎo)圖的形式，與學(xué)生一起對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)整理，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的自主構(gòu)建。 　　與此同時(shí)，第二會場的李晶老師試講的課題同樣也是《提公因式法分解因式》。李老師從問題導(dǎo)入課程，直擊本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，然后通過與學(xué)生一起對比分析整式的乘法與因式分解不同之處，進(jìn)而引出因式分解的概念，而且為了更好的突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，李老師還精心設(shè)計(jì)了一系列的辨析題，引導(dǎo)學(xué)生一層層的解決問題，從而巧妙地解決了本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，順利達(dá)成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　第一會場的孟綠葉老師，是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教師。孟老師試講的課題是七年級上冊《直線、射線、線段》。首先，通過緊繃的琴弦、手電筒射出的光線、筆直的鐵軌三張圖片，向同學(xué)們展示了三種不同的線，激發(fā)學(xué)生思考“直線、射線與線段有什么相同與不同”，讓學(xué)生在解決簡單問題中獲得自信，從而帶著這種成就感進(jìn)入新課堂。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，孟老師還特別注意豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生了解古代數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生在驚艷中深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　第二會場的周玉萍老師，是工作室的一位老將，周老師試講的課題也是七年級上冊《直線、射線、線段》。首先，在課程伊始，周老師先給出學(xué)生一道算式90%*90%*90%*90%*90%=0.5904，對學(xué)生提出期望，期望學(xué)生用100%的努力去面對學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的期望中進(jìn)入課堂，接著，從學(xué)生心理出發(fā)，給出一美輪美奐的舞臺秀視頻，學(xué)生從視頻中很順利的發(fā)現(xiàn)各種各樣炫酷的“線”，自然地與學(xué)生輕松地開始新課之旅。周老師還善于從學(xué)生的問題中發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)而從解決一個(gè)個(gè)的問題中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界、分析世界，從而步步深入的達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 評課環(huán)節(jié) 　　課例展示結(jié)束后，針對以上執(zhí)教老師的課例，觀摩教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡以及多媒體的運(yùn)用效果等方面進(jìn)行了面對面交流研討。 　　第一會場中，王寶亮老師指出，孫悅老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完整，課堂中還注意到了及時(shí)總結(jié)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用也助于學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，值得大家借鑒。建議：（1）內(nèi)容較多，注意詳略得當(dāng)；（2）學(xué)情預(yù)設(shè)可以再研究一下，部分環(huán)節(jié)以七年級學(xué)生的知識水平解決起來難度較大；（3）在整個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生評價(jià)較少，建議多一些過程性評價(jià)。 　　毛慧杰老師：孟綠葉老師能夠面向全體學(xué)生，課堂駕馭能力強(qiáng)，講解過程思路清晰，探究、質(zhì)疑、交流、匯報(bào)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，評價(jià)也比較及時(shí)，師生活動(dòng)好。建議：（1）評價(jià)方式可多樣化；（2）在講解的過程中注意數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性。 　　秘海霞老師：孟綠葉老師執(zhí)教的《直線、線段、射線》一課根據(jù)新課標(biāo)精神，利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用自主探究、合作交流，突破重點(diǎn)；利用實(shí)際情景，培養(yǎng)學(xué)生空間感。整堂課緊緊圍繞著“自主探究”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，受到美與數(shù)學(xué)歷史文化的熏陶。 　　姚林梅老師：孫悅老師的課例，課堂亮點(diǎn)：（1）課堂設(shè)計(jì)輕松，能夠突出學(xué)生的學(xué)，符合現(xiàn)代教學(xué)理念。（2）整堂課學(xué)生參與程度很高，課堂流程緊湊。（3）課堂設(shè)計(jì)簡潔條理，符合課改方向。建議：（1）在共同探究環(huán)節(jié)中，速度過快，沒有處理好學(xué)生動(dòng)與靜的關(guān)系。（2）達(dá)標(biāo)檢查時(shí)間有些寬松，注意分層。 　　馮志盼老師：孟綠葉老師讓學(xué)生動(dòng)手自己探索問題，學(xué)生獲得各種能力的提升，通過多種方式方法，讓各種“線”變得簡單易懂，課堂達(dá)成度高。建議：可在作業(yè)方面注意一下分層，一是變式題的數(shù)量可以調(diào)節(jié)一下，二是可以從下節(jié)課中的基礎(chǔ)知識中挑選適當(dāng)題型，作為本節(jié)課的延伸題。 　　王寧老師：孫悅老師執(zhí)教的《提取公因式法分解因式》一課，整個(gè)教學(xué)過程中都是以學(xué)生為主，在探究找公因式時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到最好的解決方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活了學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。建議：習(xí)題注重一題多變，一題多解。 　　王曉麗老師指出，孟綠葉和孫悅兩位老師都注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，知識的探索過程以及各種習(xí)性的培養(yǎng)。教學(xué)中適時(shí)的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，把教學(xué)重點(diǎn)逐一突破，充分展示了老師們過硬的教學(xué)基本功。建議：新授過程中的詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)地方可以適當(dāng)放慢一下角度，而有些在小學(xué)已經(jīng)接觸過的知識，可適當(dāng)減少一下內(nèi)容。 　　第二會場中，觀摩教師也對執(zhí)教老師們的課題進(jìn)行了點(diǎn)評。 　　張延娥老師指出，李晶老師的課例，課堂簡潔而不簡單，充分突顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，課堂上以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，在學(xué)習(xí)的過程中，感受因式分解的真諦，在知識的構(gòu)建中發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系。建議：（1）一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；（2）習(xí)題分層次，要讓所有同學(xué)都“吃飽”；（3）注意課堂語言要規(guī)范；（4）評價(jià)方式、評價(jià)語言要多樣化。 　　鄭明明老師：周玉萍老師的課例，非?！靶鲁薄?，符合當(dāng)下學(xué)生心理，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還注意了前后呼應(yīng)，注意了對學(xué)生的思想引領(lǐng)，符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。建議：中間部分的學(xué)習(xí)略“平坦”，可預(yù)設(shè)學(xué)生所遇問題，找尋課堂新生成。 　　劉淑霞老師：李晶和周玉萍兩位老師的課堂都非常精彩，注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還注意到了從生活場景中獲取數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思想思考世界。建議兩位老師在當(dāng)堂課重難點(diǎn)的突破中，適當(dāng)放慢腳步。 　　王偉燕老師指出，代數(shù)課與幾何課實(shí)質(zhì)上都有特有的上課模式，有著比較適合其的教學(xué)思路，比如，幾何課中，需要學(xué)生動(dòng)手操作完成的模塊，一定要讓學(xué)生從動(dòng)手中去獲得知識，這樣他們才能夠在動(dòng)手中自然地生成較好的空間觀念，更好的理解知識；在教學(xué)中，尤其是初一的課程，要注意中小學(xué)知識的銜接與跨學(xué)科知識的銜接；若課堂中用視頻進(jìn)行導(dǎo)入，建議讓學(xué)生帶著問題去看視頻，這樣目標(biāo)更明確。 　　許鵬老師對第二會場兩位老師的課例也提出了自己獨(dú)到的見解和建議，尤其是在板書的書寫與手寫板的使用給出了非常好的技術(shù)支持。 潘主任講話 　　最后，潘云釗主任進(jìn)行了重要的講話。首先，潘主任對幾位老師取得的成績表示的祝賀與肯定，鼓勵(lì)青年教師要抓住機(jī)會，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)，提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力。然后，對幾位教師執(zhí)教的課例一一進(jìn)行了點(diǎn)評，提出了很多建設(shè)性的意見，讓與會的所有人都受益匪淺。 　　潘主任指出，一堂課要有一個(gè)總體的邏輯結(jié)構(gòu)，不能讓課堂亂而無序，教師設(shè)計(jì)的課堂無序，學(xué)生的學(xué)習(xí)更不會思路清晰；一堂課要想上的出彩，首先應(yīng)該有自己個(gè)人的特色，比如說，有的人擅長板書、有的人擅長設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、有的人課件制作的精美等；雖然現(xiàn)在的比賽從“線下”轉(zhuǎn)戰(zhàn)“線上”，我們更要通力合作，努力打造一堂充滿生機(jī)、高效探究的課堂。總而言之，一堂有數(shù)學(xué)味道的課才能稱之為一堂好課。 　　最后，潘主任還對我們工作室的各項(xiàng)工作給予了充分肯定，希望工作室的每一位成員都能繼續(xù)發(fā)揮好延伸、擴(kuò)散、引領(lǐng)作用，勇于創(chuàng)新，不止于前，不卻與未來，為我縣初中數(shù)學(xué)的教育事業(yè)奮斗不止。 　　沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。陽信縣初中數(shù)學(xué)名師工作室的此次賽前演練活動(dòng)，不僅讓參賽教師有了一個(gè)展示自我、磨礪自我的機(jī)會，而且充分彰顯了我縣初中數(shù)學(xué)組的通力合作意識，通過本次“演練”活動(dòng)，讓所有參會教師的專業(yè)成長有了跨越式的前進(jìn)，同時(shí)為全體成員搭建了一個(gè)互相交流與學(xué)習(xí)的平臺，營造了教師間團(tuán)結(jié)合作、積極向上的研討氛圍。