基于統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計—云龍鎮(zhèn)中心小學(xué)語文組教研活動簡記

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12月10日晚7點30分，云龍鎮(zhèn)中心小學(xué)全體語文教師齊聚云端，共同探討“基于統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計”這一主題。本次活動由北京教研室小學(xué)語文教研員、北京小語會秘書長李英杰線上主講。 　　首先，李英杰老師明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是在學(xué)生積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，對教師的教和學(xué)生的學(xué)是一次較大的改變和挑戰(zhàn)。 　　在學(xué)習(xí)任務(wù)的表現(xiàn)形式上，分為真實的學(xué)習(xí)事件、真實的學(xué)習(xí)問題、真實的情境任務(wù)。真實的學(xué)習(xí)事件是生活事件的典型化，如：召開一次故事會、制作一張海報、設(shè)計一條宣傳標(biāo)語的等等。真實的學(xué)習(xí)問題與我們常規(guī)的問題設(shè)計不同，如：在學(xué)習(xí)《橋》一課時，可以讓學(xué)生探究這一篇小說獲獎的原因究竟是什么，從文章中找一找答案。真實的學(xué)習(xí)事件是情境性的模擬任務(wù)，如：在學(xué)習(xí)《比尾巴》一課，可以設(shè)計一場“比尾巴”大賽，讓學(xué)生在具體情境中感受大小。 　　學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計是一個完整概念，折射了教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和話語體系的深刻變化，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)群承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。明確本單元的語文要素，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點，循序漸進，以此試圖改變以前語文課堂教得淺，教得碎，教得雜的狀況。根據(jù)“單元導(dǎo)語、學(xué)習(xí)提示、單元學(xué)習(xí)任務(wù)”對每節(jié)課的重點進行突破，引導(dǎo)學(xué)生進行整合性、關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，由淺表走向深入，由遠(yuǎn)離生活需要走向?qū)嶋H問題的解決。增加問題意識，加強與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生在情境中體驗與實踐，提升語文素養(yǎng)。 　　通過本次的線上學(xué)習(xí)，收獲滿滿。每次的理論學(xué)習(xí)后，需與個人工作相結(jié)合，才更能夠得到有針對性的提升。讓我們理論聯(lián)系實踐，在教學(xué)中，邊思考邊實踐，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，做好每一次任務(wù)設(shè)計，上好每一節(jié)課。