聚焦新課標(biāo)，探索新思路——煙臺(tái)市小學(xué)英語(yǔ)第三期新課標(biāo)培訓(xùn)及課堂教學(xué)研討活動(dòng)

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為推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師深入理解《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的新理念和新要求,并落實(shí)到課堂教學(xué)中，助推基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，2022年12月9日我市迎來(lái)了煙臺(tái)市第三期小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)及課堂教學(xué)研討活動(dòng)，海陽(yáng)市全體小學(xué)英語(yǔ)教師積極參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)。 <h1 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">?</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">精彩課例—主教材與繪本融合</b><span style="color:rgb(237, 35, 8);">?</span></h1> 繪本閱讀教學(xué)對(duì)提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)有重要意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以主教材為載體，以繪本閱讀為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用繪本故事進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。上午四位老師出示的精彩課例，都采用了主教材與繪本融合的方式，展現(xiàn)了教師高水平的教學(xué)素養(yǎng)。 <h3 style="text-align: left;">　　第一節(jié)課Mimi the Superhero，由海陽(yáng)市育才小學(xué)陳紅偉老師執(zhí)教，該繪本融合了魯科版四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 School Life的內(nèi)容。陳老師善于引導(dǎo)學(xué)生梳理故事，幫助學(xué)生歸納和內(nèi)化，如條理清晰的板書(shū)和學(xué)生繪制的“story mountain”。德育過(guò)程貫穿始終，讓學(xué)生明白“A superhero is not who you are, but what you do”的道理，并在心中埋下Everyone can be a superhero的種子。<b></b></h3> 第二節(jié)課Zob Is Bored，由萊山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王芳瑩老師出示，融合了魯科版四年級(jí)上Unit 3 Days of the Week。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅將繪本內(nèi)容與主教材巧妙融合，而且與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，能切身的感受到合理安排一周生活的意義。第三節(jié)課The New Teacher，福山區(qū)河濱路小學(xué)孫欣老師融合了主教材魯科版五年級(jí)上Unit 1 Teachers’ Day的知識(shí)。孫老師以趣味板書(shū)串聯(lián)整個(gè)繪本故事，讓學(xué)生在清晰直觀理解繪本故事的同時(shí)，也能抓住知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)人物進(jìn)行描述。第四節(jié)課Eliza Jane’s Bad Day，芝罘區(qū)養(yǎng)正小學(xué)信鳳嬌老師將魯科版五年級(jí)上Unit 2 Feelings與繪本融合。信老師巧妙的運(yùn)用了各種形式的思維導(dǎo)圖，尤其是魚(yú)骨圖的使用，將主人公的經(jīng)歷與心情相對(duì)應(yīng)，層層推進(jìn)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生掌握了閱讀策略，也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的感受。<br> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">??? <b>專題講座 </b>???</font></h1> 北京師范大學(xué)孫曉慧老師做《小學(xué)英語(yǔ)主教材與繪本融合》專題講座。孫老師介紹了如何深挖文本，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從主題、內(nèi)容、文體、語(yǔ)言、作者五方面來(lái)做好文本解讀；梳理了單元整體教學(xué)的思路；并強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的“五化”，文本解讀續(xù)深入化、主題融合需緊密化、知識(shí)融合需結(jié)構(gòu)化、活動(dòng)融合需層次化、時(shí)間融合需合理化，只要這樣才能設(shè)計(jì)出符合課標(biāo)要求、貼合教學(xué)實(shí)際的課程。隨后孫老師結(jié)合萊山區(qū)王芳瑩老師的Zob Is Bored課例進(jìn)行分析，包括對(duì)英語(yǔ)閱讀的重要性、英語(yǔ)繪本分級(jí)閱讀的教學(xué)理念和教學(xué)方法、深挖文本做好教材分析、英語(yǔ)繪本分級(jí)閱讀與主教材融合的模式等方面。外研社林海鸝老師隨后進(jìn)行了《新課標(biāo)單元整體教學(xué)中的繪本融入分享》專題講座，從新課標(biāo)背景下融合的意義、與教材融合的繪本特點(diǎn)以及單元整體教學(xué)中的繪本融入分享三個(gè)方面與老師們進(jìn)行了探討。 <p class="ql-block">　　林老師以三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colours和繪本故事What are you drawing？為例，具體介紹如何進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括選擇單元主題，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)單元活動(dòng)，開(kāi)展持續(xù)性評(píng)價(jià)四個(gè)方面，實(shí)踐性和操作性強(qiáng)，為老師們提供了行之有效的教學(xué)思路。</p> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">? </font><b><font color="#ed2308">海陽(yáng)會(huì)場(chǎng)——學(xué)習(xí)與反思</font></b></h1> 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，用心領(lǐng)會(huì)，詳細(xì)記錄，深刻反思，對(duì)新課標(biāo)的理念以及繪本教學(xué)有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。 <p class="ql-block">　　單元整體教學(xué)作為現(xiàn)階段最新的教學(xué)研究方向，促使教師在教學(xué)過(guò)程不斷變革，而繪本融合教學(xué)是開(kāi)展單元整體教學(xué)的有效手段。我們將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，聚焦新課標(biāo)，探索主教材與繪本教學(xué)的新思路，以先進(jìn)的教學(xué)方式，為逐步提升學(xué)生核心素養(yǎng)助力！</p>