增質(zhì)提效共研復(fù)習(xí)——記北孟鎮(zhèn)塔耳堡小學(xué)與高陽(yáng)小學(xué)第二周聯(lián)片教研活動(dòng)

隨意

欲善其事，必先利其器。時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)眼間我們迎來(lái)了期末復(fù)習(xí)，為使“雙減”政策落地，實(shí)現(xiàn)減量增質(zhì)，減負(fù)提效，切實(shí)提高線上教育教學(xué)質(zhì)量，使我們線上期末復(fù)習(xí)有的放矢、行之有效。塔耳堡小學(xué)聯(lián)合高陽(yáng)小學(xué)組織各學(xué)科進(jìn)行了以“怎樣上好線上復(fù)習(xí)課”為主題的期末復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，各學(xué)科由學(xué)科教研組長(zhǎng)主持研討。 活動(dòng)開(kāi)展 　　各學(xué)科教研組長(zhǎng)組織本組教師互相交流暢談自己關(guān)于線上期末復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)及做法，群策群力制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，分層次、有側(cè)重點(diǎn)地開(kāi)展期末復(fù)習(xí)工作。 　　交流中，大家發(fā)言踴躍、觀點(diǎn)獨(dú)特、對(duì)癥開(kāi)“藥”，針對(duì)線上教學(xué)問(wèn)題的指出毫無(wú)遮掩，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的介紹毫無(wú)保留，闡述深入淺出、生動(dòng)形象?？偨Y(jié)出了以下方法: 集中孩子注意力，提升教學(xué)質(zhì)量 　　上網(wǎng)課時(shí)，老師要想游刃有余、應(yīng)對(duì)自如，就需要心里要始終裝著學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律、個(gè)性差異；關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、接受程度、掌握情況、學(xué)習(xí)實(shí)效。 了解注意力規(guī)律，課程設(shè)計(jì)更科學(xué) 　　注意力的穩(wěn)定性因人而異，在網(wǎng)絡(luò)上，這個(gè)注意力單元要比在線下課堂里更短一點(diǎn)。老師們?cè)诰€下課堂會(huì)把40分鐘的課分成幾個(gè)段落，講練結(jié)合。線上課堂，老師更需要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地轉(zhuǎn)換注意力方式，比如3分鐘、5分鐘聽(tīng)老師講，接下來(lái)自己做一下題，把每一個(gè)注意力單元切短，學(xué)生的專(zhuān)注度更高。網(wǎng)課最重要的是參與。所謂的參與，就是能夠跟著老師做一些事情。比如準(zhǔn)備要上網(wǎng)課的時(shí)候，在一節(jié)課開(kāi)始前我們可以說(shuō)：“我們先來(lái)做一個(gè)小小的跟隨練習(xí)?！?lt;/p> 營(yíng)造積極思考氛圍，加強(qiáng)互動(dòng) 　　提問(wèn)、討論、交流等環(huán)節(jié)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主動(dòng)性和專(zhuān)注度。而且，比起老師規(guī)范化的講解，學(xué)生更喜歡聽(tīng)其他同學(xué)五花八門(mén)的解答。所以，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只要看到某個(gè)同學(xué)被點(diǎn)起來(lái)回答問(wèn)題，他們的興趣要比在課堂上任何時(shí)候都集中的多！當(dāng)然，課堂互動(dòng)勢(shì)必會(huì)影響課堂進(jìn)度，老師們可以在教學(xué)進(jìn)度和課堂互動(dòng)中尋找平衡。 有效監(jiān)督，保證學(xué)生及時(shí)反饋 　　線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)最大的不同，就是老師和孩子們不在同一個(gè)環(huán)境里。一定讓學(xué)生把攝像打開(kāi)，能靈活開(kāi)啟麥克風(fēng)，這樣學(xué)生既可以在老師和同學(xué)的監(jiān)督下更加自律，又可以隨時(shí)跟老師交流，使課堂能夠?qū)崿F(xiàn)“老師有效監(jiān)督，學(xué)生及時(shí)反饋”。 總結(jié) 　　本次線上聯(lián)片復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，對(duì)期末復(fù)習(xí)工作起到了很好的導(dǎo)航作用，進(jìn)一步增強(qiáng)了老師們?cè)谏暇€上復(fù)習(xí)課時(shí)的“目標(biāo)性”“科學(xué)性”和“針對(duì)性”。不僅是一次思想的碰撞，理念的交流，更讓老師們的復(fù)習(xí)少走許多彎路，真正地提高了復(fù)習(xí)的高效性。相信在教師們的共同努力與協(xié)作之下，期末復(fù)習(xí)工作一定能順利開(kāi)展。