<p class="ql-block"> 會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。這次吳忠市利通區(qū)第九教研共同體組織的“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平”的主題研修活動，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺，有效促進(jìn)了與會教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block"> 利通區(qū)第七小學(xué)黨支部書記、校長劉貴麗在開幕式上談到：落實(shí)新課標(biāo)，需要教師超越“教書”，走向“育人”，從學(xué)科本位、知識本位走向?qū)W生素養(yǎng)本位。要研讀新課程方案和新課標(biāo)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，明晰“教什么”和“怎么教”方向與目標(biāo)，深刻理解課程育人價(jià)值，落實(shí)育人為本理念。希望我們在教育教學(xué)的路上，即使遇到“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的惆悵，也要有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的信心。</p> 研讀課標(biāo) <p class="ql-block"> 本次研修活動第一項(xiàng)內(nèi)容是研讀課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。</p> <p class="ql-block"> 杜艷紅老師帶領(lǐng)我們一起研讀學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“數(shù)學(xué)思維”的相關(guān)內(nèi)容。在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運(yùn)算能力、推理意識或推理能力。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)杜老師還從四個(gè)方面為我們闡述了如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。一是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考；二是動手操作，保持學(xué)生的思維熱情；三是合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；四是通過“一題多解”，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。</p> 觀課議課 <p class="ql-block"> 本次研修活動的第二項(xiàng)內(nèi)容就是借助國家教育資源公共服務(wù)平臺觀看“一師一優(yōu)課”部級優(yōu)課《長方形和正方形的周長》，看名師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。課堂中教師讓學(xué)生在操作活動中探究，讓學(xué)生測量身邊的數(shù)學(xué)書、課桌面、地磚和開關(guān)面等實(shí)物的周長，在測量的過程中不但加深了周長的含義的理解，而且體會到長方形、正方形周長的計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力。通過不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì)鞏固長方形和正方形的周長計(jì)算。首先基本練習(xí)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對本堂課的知識得到了扎實(shí)鞏固，再通過變式練習(xí)的設(shè)計(jì)溝通數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而讓學(xué)生能靈活運(yùn)用本堂課的知識解決實(shí)際問題，深化了周長的含義，空間觀念得到了發(fā)展，思維得到了拓展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在議課環(huán)節(jié)第七小學(xué)謝麗華副校長結(jié)合本節(jié)課例為我們談到：要有系統(tǒng)的構(gòu)建，培養(yǎng)系統(tǒng)思維；要溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系；經(jīng)歷探索體驗(yàn)，培養(yǎng)過程性思維；引導(dǎo)歸納，培養(yǎng)概括性思維；應(yīng)用延伸，培養(yǎng)拓展性思維。</p> 說課活動 <p class="ql-block"> 本次研修活動第三項(xiàng)內(nèi)容是說課，由四位教師對《長方形和正方形的周長》一課進(jìn)行了說課。說課是教師表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，不僅要說清“怎樣教”，而且要說清“為什么這樣教”，這是提高教師教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)活動。四位教師們圍繞著新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容深入研究，設(shè)計(jì)了基于數(shù)學(xué)思維的教學(xué)設(shè)計(jì)。雖然設(shè)計(jì)不同，但四位教師在設(shè)計(jì)中都能以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。</p> 專業(yè)引領(lǐng) <p class="ql-block"> 教研員馬麗榮老師《基于數(shù)學(xué)思維的教學(xué)設(shè)計(jì)》的精彩講座，給我們指明了方向。數(shù)學(xué)思維不是一種知識，而是一種能力。馬老師為我們闡述了數(shù)學(xué)思維的相關(guān)理論知識，讓我們明確了什么是數(shù)學(xué)思維。然后為我們講解了在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何落實(shí)數(shù)學(xué)思維。一要制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)；二要整體把握教學(xué)內(nèi)容；三要選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式；四要進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐；五要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。最后馬老師又結(jié)合《長方形與正方形》這一單元內(nèi)容做了一個(gè)詳細(xì)講解，要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的“內(nèi)容要求”、“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教師要緊扣新課標(biāo)要求，把具體內(nèi)容與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“三會”聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察現(xiàn)實(shí)世界中的生活場景，并通過猜測、推理、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思維方式思考，解決發(fā)現(xiàn)的問題，創(chuàng)造機(jī)會，留出時(shí)間和空間鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述交流，這樣的教學(xué)有利于學(xué)生獲得四基，培養(yǎng)學(xué)生的四能，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 聆聽思悟，如沐春風(fēng)暖意；紙上學(xué)來，更待以身躬行。希望我們都能以今日學(xué)到的理念，潛心研修，以整體的視角把握數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 撰稿：馬佳麗</p><p class="ql-block"> 審核：謝麗華</p><p class="ql-block"> 終審：劉貴麗</p>
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