潛心教研勤探索，課標(biāo)理念入我心

和潤(rùn)湖小·教研動(dòng)態(tài)

冬意漸濃，時(shí)光清淺，擷一束光陰，撫過(guò)心間，唯有教研的芳華沉香留年，在最美的冬天，我們迎來(lái)了一場(chǎng)詩(shī)情畫(huà)意的修行，只為遇見(jiàn)更好的自己。 　　12月9日下午臨沂湖南崖小學(xué)開(kāi)展了基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的線(xiàn)上教研活動(dòng)。本次研討活動(dòng)依次分享了六個(gè)年級(jí)的單元設(shè)計(jì)，每個(gè)年級(jí)由骨干教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為后續(xù)我們的教研奠定了基礎(chǔ)。 一年級(jí)組分享 　　一年級(jí)組由王宇老師匯報(bào)第八單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，本單元是基于“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群而設(shè)計(jì)。王老師從五個(gè)方面進(jìn)行分享：一簡(jiǎn)析語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)；二 “思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的內(nèi)涵及在教材編排中的體現(xiàn)；三本單元的教材與學(xué)情分析；四單元任務(wù)群設(shè)計(jì)；五學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。 　　聞?dòng)陦?mèng)老師提到一年級(jí)的整體設(shè)計(jì)層次清晰，聽(tīng)完之后有種溫故而知新的感覺(jué)，設(shè)計(jì)的子任務(wù)三中借圖識(shí)文讓人眼前一亮，低年級(jí)的孩子們，只有留心觀(guān)察，處處都有學(xué)問(wèn)呢。 二年級(jí)組分享 　　二年級(jí)組是由潘靜老師匯報(bào)八單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，本單元是基于“實(shí)用性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群而設(shè)計(jì)。潘老師從四個(gè)方面進(jìn)行分享：一單元要素解讀；二單元活動(dòng)任務(wù)群構(gòu)建；三課例活動(dòng)設(shè)計(jì)；四評(píng)價(jià)建議。 　　杜為娟老師提到二年級(jí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化，同時(shí)也提出建議：可以設(shè)計(jì)“我是小辯手活動(dòng)”，就風(fēng)娃娃是“好孩子”還是“壞孩子”進(jìn)行辯論，讓孩子自己體會(huì)道理，《風(fēng)娃娃》一課中還可以融入風(fēng)力發(fā)電等科學(xué)小知識(shí)，既能達(dá)成跨學(xué)科學(xué)習(xí)的效果，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的綜合性。 三年級(jí)組分享 　　三年級(jí)是王蕾老師匯報(bào)七單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元是基于“語(yǔ)言文字積累與梳理”和“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群而設(shè)計(jì)的。王老師從三個(gè)方面進(jìn)行分享：一單元分析；二單元活動(dòng)任務(wù)群建構(gòu)；三課例展示《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》。 　　孫長(zhǎng)玲老師點(diǎn)評(píng)本單元的設(shè)計(jì)：本單元任務(wù)群歸屬定位準(zhǔn)確；任務(wù)群扎實(shí)地運(yùn)用了課后習(xí)題，落實(shí)語(yǔ)文要素；創(chuàng)設(shè)大自然的尋寶之旅的情景，通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀和提升。并且還有一個(gè)小建議：在教學(xué)中要制定學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 四年級(jí)組分享 　　四年級(jí)是孫悅老師匯報(bào)八單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元是基于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的。孫老師從三個(gè)方面進(jìn)行分享：一活動(dòng)任務(wù)群解讀；二活動(dòng)任務(wù)群?jiǎn)卧O(shè)計(jì)；三活動(dòng)任務(wù)群評(píng)價(jià)。 　　湯運(yùn)梅老師點(diǎn)評(píng)本單元的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，注重了教學(xué)評(píng)一體化，每個(gè)環(huán)節(jié)貫穿了不同的評(píng)價(jià)要求，同時(shí)也提出任務(wù)群的設(shè)計(jì)也要和語(yǔ)文情境相契合，這樣才會(huì)有助于推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)成核心素養(yǎng)。 五年級(jí)組分享 　　五年級(jí)是周曉華老師匯報(bào)的七單元教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元是基于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的。周老師從三個(gè)方面進(jìn)行分享：一單元教學(xué)內(nèi)容解讀；二確定單元核心目標(biāo)；三單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路。 　　杜念存老師點(diǎn)評(píng)本單元的設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)比較巧妙，學(xué)習(xí)任務(wù)群同時(shí)具備了情境、任務(wù)、活動(dòng)三大支點(diǎn)?；顒?dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)層層加深，對(duì)本單元任務(wù)設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)量規(guī)，真正做到了教學(xué)評(píng)一致。 六年級(jí)組分享 　　六年級(jí)是姜總紅老師匯報(bào)的八單元教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元是基于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的。姜老師從三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：一此任務(wù)群是什么？二次任務(wù)群是如何設(shè)計(jì)的？三此任務(wù)群怎么評(píng)價(jià)？  　　王兆雪老師點(diǎn)評(píng)本單元的設(shè)計(jì)：任務(wù)群定位準(zhǔn)確，單元設(shè)計(jì)邏輯性比較強(qiáng)，設(shè)計(jì)的四個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。 　　最后張校長(zhǎng)進(jìn)行會(huì)議總結(jié)，張校長(zhǎng)提出新課標(biāo)下我們要轉(zhuǎn)變新的思想，新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在一定的情境任務(wù)中進(jìn)行伙伴式的學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)，獲得自己的知識(shí)建構(gòu)，而我們教師在整個(gè)過(guò)程中起到設(shè)計(jì)、引領(lǐng)、總結(jié)、提升的作用。對(duì)于落實(shí)貫徹學(xué)習(xí)任務(wù)群張校長(zhǎng)總結(jié)了18個(gè)字：一小步走、慢慢來(lái)；二多學(xué)習(xí)、多借鑒；三真落實(shí)、敢實(shí)踐。 收獲滿(mǎn)滿(mǎn) 　　三人行，必有吾師”，教學(xué)成長(zhǎng)的路上，有你，有我，也有他，一起并肩前行的日子，我們將不再孤單寂寞。這次活動(dòng)，增進(jìn)了老師們間的交流，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使大多老師提高了教研意識(shí)。在今后的教研教學(xué)活動(dòng)中全體老師還應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種積極參與，共同研討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的精神。我相信，我們的明天會(huì)更美好！