共沐書香，悅享時(shí)光。上實(shí)東校青年教師線上共讀《高度參與的課堂》第四章活動(dòng)

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冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。 2022年12月9日16：00-17：00，上實(shí)東校二十余名青年教師相聚云端，積極參與到《高度參與的課堂》的共讀活動(dòng)中。本次共讀的內(nèi)容是第四章“這重要嗎”，主要討論了促進(jìn)學(xué)生課堂參與的三種策略以及產(chǎn)生高參與度的案例。本次共讀活動(dòng)由我校發(fā)展部舒蘭蘭老師主持，顏怡青和陶學(xué)艷老師領(lǐng)讀，陳歡歡老師點(diǎn)評(píng)，其他老師互動(dòng)研討，方瑤婷老師記錄。 顏怡青老師領(lǐng)讀 　　顏老師向我們重點(diǎn)介紹了促進(jìn)學(xué)生課堂參與的兩種策略“將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系”和“將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的人生抱負(fù)相聯(lián)系”。教師可以通過設(shè)計(jì)“比較活動(dòng)”和“類比推理活動(dòng)”來實(shí)施第一種策略。 　為了讓我們更好理解“比較活動(dòng)”，顏老師分享了一個(gè)書中實(shí)例。比如一節(jié)科學(xué)課堂上，在學(xué)習(xí)選擇性滲透膜的時(shí)候，一個(gè)喜歡《星際迷航》系列電影的學(xué)生可能會(huì)將選擇性滲透膜與星際飛船中的傳送器進(jìn)行比較。當(dāng)學(xué)生比較過后，教師可以讓他描述一些關(guān)于《星際迷航》電影中他最喜歡的部分。這有助于在課堂上形成積極的氛圍，并可能提供進(jìn)一步比較的機(jī)會(huì)。 陶學(xué)艷老師領(lǐng)讀 　　陶老師著眼于促進(jìn)學(xué)生課堂參與的第三種策略“鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜任務(wù)”。實(shí)施該策略主要有三個(gè)重要步驟，分別是設(shè)計(jì)具有認(rèn)知挑戰(zhàn)性的任務(wù)、提供選擇和實(shí)際應(yīng)用。 　　在介紹“設(shè)計(jì)具有認(rèn)知挑戰(zhàn)性的任務(wù)”這一步驟時(shí)，陶老師以自己任教的物理學(xué)科為例，分享了她在教授“密度”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合《西游記》這一經(jīng)典名著中對(duì)金箍棒的描述，引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算得出金箍棒的材質(zhì)構(gòu)成，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。 陳歡歡老師點(diǎn)評(píng) 　　陳老師認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可教學(xué)內(nèi)容的重要性是有一定難度的，不少學(xué)生寧可待在自己的舒適區(qū)，也不愿意深度參與到課堂中來。 為解決這一問題，應(yīng)給學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自身而言的重要性。由此，陳老師聯(lián)想到了著名演員周迅曾經(jīng)分享過的一篇文章：想想十年后的自己。文章中，周迅回憶起老師找她的一次重要談話，讓她意識(shí)到，為實(shí)現(xiàn)十年后的目標(biāo)——成為最優(yōu)秀的演員，應(yīng)從現(xiàn)在就開始著手準(zhǔn)備，每年制定小目標(biāo)。 考慮到十年后的目標(biāo)距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，陳老師還為我們分享了浙江大學(xué)心理系教授提出的“五年論”，即把未來拆分為“近未來”和“遠(yuǎn)未來”，并指出教師應(yīng)幫助學(xué)生建立具體化的目標(biāo)來克服自身挫折感，直面挑戰(zhàn)。 互動(dòng)研討 　　在共同探討“如何將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系”這一問題時(shí)，戴維熙老師以小學(xué)數(shù)學(xué)課為例，分享了教授“最大公約數(shù)”時(shí)，可設(shè)置生活化的情境：給浴室鋪地磚時(shí)，選擇邊長是多少的方磚可不用剪裁？再比如學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，可詢問學(xué)生，學(xué)校組織秋游時(shí)，每四個(gè)學(xué)生坐一輛車，需要安排幾輛車才是合理的。 　　隨后，周軼路老師以小學(xué)音樂課為例，分享了在教授強(qiáng)弱音時(shí)，可通過打造生活館、自然館、樂器館等場(chǎng)館，讓學(xué)生身臨其境探索其中的種種聲音。比如汽車的喇叭聲比較響，自行車的鈴聲比較弱。學(xué)習(xí)長短音時(shí)，學(xué)生可自行舉例，大鐘的聲音長，鬧鐘的聲音短。由此，學(xué)生的思路慢慢打開，課堂的專注度不斷提升。課后可布置學(xué)生尋找廚房中的各類聲音，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。 金子琪老師則以小學(xué)語文課為例，分享了在語文的口語交際板塊中有“認(rèn)識(shí)同學(xué)”這一內(nèi)容，學(xué)生在介紹自己的個(gè)人信息和興趣愛好的過程中，表達(dá)能力不斷提高，從而讓知識(shí)從課本中走向?qū)嵺`。 　　青年教師們?cè)陂喿x的時(shí)空里丈量教育的厚度。成長，在暢享書韻中悄然發(fā)生......覓教學(xué)之道，覽攀登之景。期待下一次的共讀活動(dòng)給我們帶來更加豐富的精神盛宴！