【和樂十九，揚帆起航】“線上共學(xué)新課標，聚焦素養(yǎng)明方向”——平城區(qū)十九校語文學(xué)科線上教研活動紀實

清涼泉水

今年4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》?！靶抡n標”成為教育工作的行動綱領(lǐng)。為了切實踐行新課標理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷提升語文教學(xué)質(zhì)量，12月2日晚，在謝偉副校長的主持下，平城區(qū)十九校語文教研組全體教師在線上開展了主題為“線上共學(xué)新課標，聚焦素養(yǎng)明方向”的教研活動。 　　一周前，王華主任對本次語文教研活動做了詳細安排。 領(lǐng)導(dǎo)、老師們再次在線上認真地觀看了《語文義教課標解讀》公益講座，她對義務(wù)教育新課標改革提出的觀點，讓我們受益匪淺。 本次講座由北京師范大學(xué)吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》進行解讀。首先吳欣歆教授對2011年版和2022年版的課標目錄進行了對比，她指出2022版新課標提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、新增加了課程內(nèi)容、新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量、在課程實施部分新增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標前言的總括，吳欣歆教授從五個方面為我們解讀了2022年版義務(wù)教育語文課程標準：一、強化了課程育人導(dǎo)向二、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) 三、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準四、增強了指導(dǎo)性五、加強了學(xué)段銜接。 一是強化了課程育人導(dǎo)向 形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。 　　二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。2022年版的課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)按照這樣三個層面、三個類別呈現(xiàn)了六個學(xué)習任務(wù)群。這六個學(xué)習任務(wù)群，這六個學(xué)習任務(wù)群之間有內(nèi)在的關(guān)系。這六個學(xué)習任務(wù)群的最終呈現(xiàn)能夠體現(xiàn)出義務(wù)教育語文課程內(nèi)容，分為三個層次的學(xué)習任務(wù)群，基礎(chǔ)型學(xué)習任務(wù)群，包括語言文字、積累與梳理；發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群，包括實用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達，思辨性閱讀與表達三個學(xué)習任務(wù)群；拓展型學(xué)習用群，包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習。 　　三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。主要從學(xué)業(yè)質(zhì)量研制思路，學(xué)業(yè)質(zhì)量基本框架，學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題三個方面做了介紹。 　　四是增強了指導(dǎo)性。從目標確定，內(nèi)容選擇，活動設(shè)計，時代要求四個方面提出教學(xué)建議。評價建議分為過程性評價和學(xué)業(yè)水平考試兩個方面。學(xué)習任務(wù)群的評價：教、學(xué)、評一體化。 五是加強了學(xué)段銜接。在課標內(nèi)容的呈現(xiàn)上，主要在這三個方面呈現(xiàn)了不同學(xué)段的銜接，首先是注意幼小銜接，減緩坡度，降低難度，增強學(xué)習的趣味性和吸引力，這是在教學(xué)建議部分提出的。第二是在義務(wù)教育階段各個學(xué)段的銜接，分三個層面設(shè)置6個學(xué)習任務(wù)群，每個學(xué)習任務(wù)群均貫串4個學(xué)段，第3個方面體現(xiàn)的是課程目標，在義教和高中方面的銜接體現(xiàn)學(xué)習目標的連續(xù)性和進階性。 　　老師們認真聆聽，用心記錄。通過學(xué)習語文新課標，老師們不僅了解了新課標的主要內(nèi)容和變化，還對語文課程的教學(xué)實施有了更明確的方向、更開闊的視野。力學(xué)篤行共遠行，在學(xué)習過程中，老師們做到眼到、手到、心到，把自己的收獲、感悟用不同的形式記錄下來。 　　新的課程方案和標準為我們描繪了義務(wù)教育階段的育人藍圖，極具指導(dǎo)意義。教育家程頤說過：學(xué)者必求師，從師不可不謹也。我們將繼續(xù)堅持終身學(xué)習，提升自身專業(yè)素養(yǎng)；立足教學(xué)實踐，適應(yīng)時代要求;不忘初心，跟隨教育發(fā)展的腳步;砥礪前行，為做好教育教學(xué)工作全力以赴，奮力向前！