劍河縣南加鎮(zhèn)幼兒園普及普惠宣傳

黃雪梅

隨著國家惠民政策的落實和對教育事業(yè)的重視，幼有所育的美好愿景正在照進現(xiàn)實。普及普惠，南加鎮(zhèn)幼兒園在行動！ 什么是學(xué)前教育 　　學(xué)前教育是指幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)對3至6周歲的學(xué)齡前兒童根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點，實施的保育與教育。 什么是學(xué)前教育普及 　　學(xué)前教育普及是確保城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源全覆蓋，為每位幼兒提供享受學(xué)前教育的條件。具體表現(xiàn)在：科學(xué)優(yōu)化幼兒園布局，科學(xué)測算學(xué)位供求，切實滿足適齡幼兒就近入園的需求。 什么是學(xué)前教育普惠 　　學(xué)前教育普惠是減輕每個家庭學(xué)前教育的經(jīng)濟負擔(dān)。具體表現(xiàn)在：公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園由政府控價，減輕普通幼兒家庭經(jīng)濟負擔(dān)。 　　為什么開展“學(xué)前教育普及普惠”達標(biāo)驗收？ 2018年11月，中共中央國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》，對學(xué)前教育普及普惠提出明確要求。開展縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評估是落實黨中央、國務(wù)院決策部署的具體舉措，是推動學(xué)前教育普及普惠安全規(guī)范發(fā)展的需要。 2020年，教育部印發(fā)了《縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評估辦法》。教育部教育督導(dǎo)局負責(zé)人指出，按照《若干意見》的要求，督導(dǎo)評估對象是縣級人民政府。督導(dǎo)評估要從發(fā)展規(guī)劃、財政投入、教師工資待遇保障、監(jiān)督管理等各方面，對縣級人民政府及相關(guān)職能部門履職情況進行考察，引導(dǎo)縣級人民政府建立完善工作體制機制，切實推進學(xué)前教育普及普惠和持續(xù)健康發(fā)展。 規(guī)范學(xué)前教育辦園行為有哪些？什么是公辦幼兒園？ 公辦幼兒園是指國家機構(gòu)、國有企業(yè)事業(yè)單位以及農(nóng)村集體經(jīng)濟組織，利用財政性經(jīng)費或者國有、集體資產(chǎn)舉辦的幼兒園。 什么是民辦幼兒園？ 　　民辦幼兒園是指國家機構(gòu)、國有企業(yè)事業(yè)單位、農(nóng)村集體經(jīng)濟組織以外的社會組織或者個人舉辦的取得辦園許可證的幼兒園，包括營利性民辦幼兒園和非營利性民辦幼兒園。 幼兒園的園舍建設(shè)要求是什么？ 幼兒園必須設(shè)置在安全區(qū)域內(nèi)，遠離各種污染源，嚴(yán)禁在污染區(qū)、危險區(qū)、噪音大的區(qū)域內(nèi)或附近設(shè)置幼兒園。園舍必須符合安全、消防要求，無危房、危墻，日照充足，場地干燥，排水通暢，有圍墻、大門，配備相應(yīng)的監(jiān)控設(shè)備、消防設(shè)施、設(shè)備。幼兒園建設(shè)生均建筑面積≥10.44平方米；幼兒園室外游戲場地生均面積≥4平方米；幼兒活動用房生均建筑面積≥8.17平方米。幼兒園每班需設(shè)有幼兒活動室、幼兒寢室。嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)在地下室或半地下室。 幼兒園的設(shè)施設(shè)備配置要求是什么 　　幼兒園應(yīng)該嚴(yán)格參照配置要求，足額配齊幼兒園設(shè)施設(shè)備、玩教具裝備。幼兒活動室必配設(shè)施設(shè)備器材配備達到100%；幼兒園必配玩教具園配、班配數(shù)量不低于85%；幼兒用桌、椅、床分別滿足1位/人；幼兒生均圖書≥5冊。 幼兒園的保教行為要求是什么？ 　　幼兒園要嚴(yán)格遵循“幼兒園一日活動皆課程”的原則，以幼兒為本，以游戲為主，科學(xué)開設(shè)健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域課程，合理設(shè)置幼兒園教育教學(xué)活動。堅決杜絕幼兒園“小學(xué)化”傾向，任何幼兒園不得使用小學(xué)教材。嚴(yán)禁提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容；嚴(yán)禁布置文字類家庭作業(yè)；嚴(yán)禁進行任何形式的測驗考試；嚴(yán)禁組織高強度的機械記憶方面的教育訓(xùn)練。禁止在幼兒園從事違背教育規(guī)律的實驗和活動。幼兒園在正常教育教學(xué)活動時間內(nèi)不得舉辦有償收費的興趣班、特長班。 幼兒園教師和工作人員配備要求 　　幼兒園按要求必須配備數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷達標(biāo)、具有良好職業(yè)道德的教師隊伍和保育員。全日制幼兒園每班配備2名專任教師和1名保育員。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)取得相應(yīng)的教師資格，保健醫(yī)生、保育員、安全保衛(wèi)人員應(yīng)當(dāng)受過相應(yīng)的專業(yè)知識培訓(xùn)，且在上崗前應(yīng)當(dāng)取得健康合格證明和相應(yīng)資格證。 幼兒園收費項目和相關(guān)要求有哪些 　　幼兒園要嚴(yán)格執(zhí)行劍河縣教育、財政、物價部門關(guān)于幼兒園收費管理的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格按照經(jīng)過審批的收費項目、收費標(biāo)準(zhǔn)收費，不得提前收費，不得以任何名義或形式收取規(guī)定收費項目以外的其它費用。幼兒園定期在醒目位置公示收費項目、收費標(biāo)準(zhǔn)、代收費用收支綜合情況及監(jiān)督電話，接受家長與社會監(jiān)督。 幼兒園安全管理要求是什么？ 幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)幼兒園安全防范要求》國家標(biāo)準(zhǔn)（GB/T29315-2022）有關(guān)規(guī)定，建立健全房屋、設(shè)備、消防、交通、食品等安全防護體系和檢查制度；加強人防、物防、技防建設(shè)；安全建設(shè)6個100%必須達標(biāo)；配齊配足安保器材，凡是二樓及以上用作教學(xué)區(qū)的，必須保證兩個消防通道，防止發(fā)生各種意外傷害事故。嚴(yán)禁使用有毒、有害的生活設(shè)施、用具、教具、玩具。 什么是“小學(xué)化” 　　幼兒園“小學(xué)化”顧名思義就是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強化知識技能訓(xùn)練等影響幼兒身心健康發(fā)展的現(xiàn)象。詳細說來主要包含以下幾方面： （一）教育內(nèi)容“小學(xué)化” 具體表現(xiàn):將學(xué)業(yè)知識的準(zhǔn)備當(dāng)成入學(xué)準(zhǔn)備，以提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段學(xué)業(yè)知識為目標(biāo)，強化知識技能訓(xùn)練，片面追求知識量、記憶量和學(xué)習(xí)難度，將拼音、速算以及超出兒童理解能力的國學(xué)等列入課程學(xué)習(xí)計劃。 （二）教育形式“小學(xué)化” 具體表現(xiàn):以集中授課為主要教學(xué)方式，大量使用人手一冊的幼兒用書進行教學(xué)，強化機械訓(xùn)練，布置書面家庭作業(yè)。 （三）教育環(huán)境“小學(xué)化” 具體表現(xiàn):環(huán)境設(shè)置較為單一，只能滿足集體教學(xué)、進餐和午休等活動類型的需要，不能支持兒童自發(fā)探索學(xué)習(xí)。玩具、學(xué)具種類單一,戶外設(shè)施和器械不足等。 （四）評價方式“小學(xué)化” 具體表現(xiàn)：評價方式單一，以掌握拼寫讀算的知識點、知識量作為評價兒童發(fā)展水平的主要依據(jù)，比如考察兒童是否會背誦文學(xué)作品（故事、詩文等），認讀、拼讀、書寫字母文字和做大量計算題等，橫向比較評價兒童的各種行為表現(xiàn)，給兒童的作品打分或評判對錯。 為什么要去“小學(xué)化” 　　從情感角度看 孩子在幼兒園本來就是做游戲的，如果不讓孩子玩，無異于剝奪童年，孩子就少了天真、爛漫和快樂。 從生理角度看 幼兒園小學(xué)化屬于過早、過度教育，大腦神經(jīng)會自我保護，導(dǎo)致孩子對任何事都不感興趣。 從認知角度看 讓幼兒園孩子直接學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于讓孩子跨過本階段，跳到下一階段，這就打亂了認知發(fā)展的順序，破壞了認知過程，會阻礙孩子的獨立性、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。每個階段都是上一階段的延伸，下一階段的準(zhǔn)備，不能超越也不能顛倒。 從人格角度看 強迫幼兒去做小學(xué)生做的事情，會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無能感和挫敗感。因為他發(fā)現(xiàn)太難了，總也學(xué)不好，就會喪失自信心，甚至種下厭學(xué)的種子，導(dǎo)致不良人格。所以請尊重孩子，不要強迫他們學(xué)習(xí)那些超出他們理解能力的知識。 從習(xí)慣角度看 強制灌輸，會導(dǎo)致消化不良總覺得孩子先學(xué)一些，將來上學(xué)會簡單一點，操之過急只會帶來適得其反的結(jié)果。 “小學(xué)化”的危害 　　幼兒園“小學(xué)化”會導(dǎo)致孩子逐漸喪失最重要的三大核心素養(yǎng)： 喪失適應(yīng)性 違背發(fā)展規(guī)律，幼兒生理發(fā)育不全，強行讓孩子完成書寫類精細動作和長時間集中注意力，容易傷害身體和刺激大腦的自我保護機制，影響大腦平衡發(fā)育，環(huán)境適應(yīng)能力差。 喪失開放性 封閉式學(xué)習(xí)方式，扼殺好奇心和創(chuàng)造力。幼兒時期是個體對世界充滿好奇心，不斷探索與發(fā)現(xiàn)的階段。如果一味強行灌輸算術(shù)、外語、拼音等超出理解能力的知識，扼殺了幼兒的好奇心，阻礙了孩子的獨立性、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。 喪失主動性 失去快樂，喪失主動性，未入學(xué)先厭學(xué)。對不易理解的知識產(chǎn)生無能感和挫敗感，產(chǎn)生畏難情緒，喪失自信心。上課缺乏積極性，容易養(yǎng)成注意力不集中，上課開小差的不良習(xí)慣。壓力大，產(chǎn)生緊張和不安，失去快樂。嚴(yán)重者則傷害大腦皮層和邊緣系統(tǒng)神經(jīng)，表現(xiàn)為行為問題、多動癥、情緒困擾等行為。 幼兒園應(yīng)該學(xué)什么？ 　　讓保育和教育相結(jié)合，促進孩子感官和運動能力的發(fā)展，形成和發(fā)展孩子的語言，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，了解社會規(guī)則，促進身體和人格的健康發(fā)展。 良好習(xí)慣與自理能力 在幼兒園里，一日生活皆教育，老師們會在一日流程中教會并鍛煉孩子講衛(wèi)生、懂禮貌、不偏食、不挑食、愛運動、早睡早起、有安全意識等良好的習(xí)慣及能力，而這些習(xí)慣和能力才是奠定孩子未來教育的基石。 學(xué)習(xí)能力與社交能力 3-6歲，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時間，幼兒教師用孩子最感興趣的“游戲模式”培養(yǎng)孩子的記憶力、注意力、想象力等，讓孩子在游戲中習(xí)得知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探索的能力。 在跟同齡小朋友相處的過程中，孩子逐漸學(xué)會怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現(xiàn)矛盾時怎樣解決問題，在老師的引導(dǎo)下，孩子也會學(xué)會幫助別人和感恩別人。 去“小學(xué)化”不是簡單地針對教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是教學(xué)方法。幼兒園階段應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從觀察，動手，表達，想象等能力方面，結(jié)合生活趣味學(xué)習(xí)，才能真正讓孩子愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。 　　作為家長如何推進學(xué)前教育普及普惠工作？　首先要重視學(xué)前教育，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒理念，主動參與到幼兒教育中，尊重和理解幼兒，允許幼兒按照自己的節(jié)奏，成為最好的自己。 其次，提高站位，積極響應(yīng)政府創(chuàng)建學(xué)前教育普及普惠縣工作，積極配合幼兒園各項工作。 家長們，讓我們共同努力，把普及普惠、安全規(guī)范的理念和要求貫徹落實到園所管理中去，以評促建、以評促改，全面提高我縣學(xué)前教育質(zhì)量，助力孩子幸福未來！ 劍河縣南加鎮(zhèn)幼兒園 2022年12月8日