<p class="ql-block"> 在“雙減”政策和新課標理念指引下，我校大單元實踐作業(yè)設(shè)計不斷在積極探索與嘗試中。今天，一起來看看光華小學(xué)語文學(xué)科的單元作業(yè)設(shè)計分享交流吧！</p> <p class="ql-block"> 一年級的老師結(jié)合第四單元進行單元作業(yè)設(shè)計，為學(xué)生設(shè)計質(zhì)高量少、實現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)目標的作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 二年級的老師結(jié)合第七單元進行單元作業(yè)設(shè)計，老師們從設(shè)計意圖、設(shè)施效果及成果展示等方面進行了分享。</p> <p class="ql-block"> 三年級的老師以第四單元為例，設(shè)計了“預(yù)測”單元的作業(yè)，老師們從學(xué)習(xí)目標、作業(yè)目標、作業(yè)設(shè)計更好的實現(xiàn)了課內(nèi)到課外的延伸。</p> <p class="ql-block"> 四年級的老師以“成長故事”為切入點，進行了第六單元的作業(yè)設(shè)計，從走進童年 、體會童年、記錄童年三個大方面層層遞進各項作業(yè)間有緊密關(guān)聯(lián)性，作業(yè)形式多樣，落實了這一單元的單元主題。</p> <p class="ql-block"> 五年級的老師結(jié)合第七單元進行單元作業(yè)設(shè)計，老師們緊扣人文主題和單元要素，從預(yù)學(xué)作業(yè)、隨堂作業(yè)、課后作業(yè)和長程性作業(yè)編排單元作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)善思踐行。</p> <p class="ql-block"> 六年級的老師結(jié)合第四單元進行單元作業(yè)設(shè)計，本單元圍繞“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”這一要素，引導(dǎo)學(xué)生了解人物的描寫手法，走進人物形象。設(shè)計的作業(yè)在形式上讓學(xué)生更自由的選擇。</p> <p class="ql-block"> 劉晏培主任在活動中對我校語文學(xué)科大單元作業(yè)設(shè)計活動的進一步推進與實施提出了指導(dǎo)性建議。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “行至山中不停步，船至江中奮力楫?！弊鳂I(yè)減負提質(zhì)是?場?命，在“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計提供了新的思路。活動最后楊佳群主任對教研組的集體智慧給予了肯定并提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元作業(yè)設(shè)計，要秉承“輕負擔”、“多功能”、“活動化”、成長性”的愿景，真正落實“雙減”要求。</p>
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