各位家長(zhǎng)朋友們：<br> 你們好！<br> 從成為父母的那一刻起，你是否告訴自己一定要當(dāng)一個(gè)好媽媽/爸爸，給孩子提供最好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境；于是乎，你開始從書籍，公眾號(hào)，網(wǎng)上苦學(xué)各種育兒知識(shí)、帶娃技巧。雖然有時(shí)你會(huì)在魚龍混雜的管教方法，教育理念面前迷失方向，但你依然謹(jǐn)記“正面管教”、“不吼不叫”、“高質(zhì)量陪伴”。結(jié)果在遇到孩子的無(wú)理取鬧，調(diào)皮搗蛋，一玩電子產(chǎn)品就把學(xué)習(xí)忘到天邊，做事拖拉……的時(shí)候，你仍然無(wú)法控制好自己的情緒，對(duì)孩子大吼大叫，甚至大打出手，之后又懊悔自責(zé)……特別是疫情的到來(lái)，讓原本還能強(qiáng)裝的“母慈子孝”，變成了彼此不能接受的“雞飛狗跳”。<br> 疫情3年，它給我們帶來(lái)了什么？對(duì)于這個(gè)話題大家都有很多回憶。這回憶里有迷茫，有害怕，有煩躁，有焦慮，伴隨著這些的也有死亡和新生。對(duì)于這個(gè)話題，此刻的大家更多的可能是抱怨，是無(wú)助。而我想說(shuō)，任何事情都不是非此即彼，非黑即白的。疫情確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了很大的影響，出門戴口罩，公共場(chǎng)合要掃碼，節(jié)假日必限行，在家庭中也會(huì)因?yàn)榉饪卦诩页霈F(xiàn)家庭矛盾，親子矛盾，自我矛盾。其實(shí)，這3年，絕大多數(shù)人都是不容易的，心理上都承受著巨大的壓力。但是我們依然要冷靜的想一想，看到疫情帶給我們積極的一面：家人的團(tuán)聚，暫時(shí)的輕松可以更好的陪伴孩子，有更多的時(shí)間在家閱讀，運(yùn)動(dòng)，做一些以前想做而沒(méi)有時(shí)間做的事情。 可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“樊老師，只要不談學(xué)習(xí)咋說(shuō)都好，一談學(xué)習(xí)壓根就談不下去?！蔽曳浅＠斫饧议L(zhǎng)們的難處，疫情將學(xué)習(xí)的主陣地由學(xué)校搬到了家里，家庭教育直接主導(dǎo)著孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)。家長(zhǎng)的主要的任務(wù)除了負(fù)責(zé)后勤保障，還要監(jiān)督孩子的上課情況，檢查作業(yè)完成情況，甚至還要輔導(dǎo)講解孩子不懂得問(wèn)題。孩子如果自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，即使大家很辛苦內(nèi)心卻是幸福的；如果孩子不自覺(jué)，晚上不睡，早上不起，上課分屏，打游戲，看小說(shuō)，跑神發(fā)呆，咱看見了可能就血壓升高，開始著急上火，免不了又是一場(chǎng)“惡戰(zhàn)”。<br>教育是什么？這是一個(gè)仁者見仁智者見智的話題。詹大年校長(zhǎng)認(rèn)為教育是發(fā)展完整的人格。什么是完整的人格？我們絞盡腦汁想讓自己的學(xué)生，自己的孩子優(yōu)秀、成功，可是我們忘了人的價(jià)值感與成就感不是來(lái)自外在的優(yōu)秀和成功，而是內(nèi)心的幸福。所以，教育應(yīng)該指向幸福，指向孩子內(nèi)心的幸福感。<br> 人格包括性格，品格，資格，角色。性格是天生的，很難改變，我們要做得是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)掘孩子的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)孩子的自信心。品格主要是教育的結(jié)果，也是環(huán)境的產(chǎn)物。品格的形成絕不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能形成的，需要家人和教師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的浸潤(rùn)，以身作則的引領(lǐng)。資格即是孩子作為個(gè)人主體的資格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們要尊重他們，我們不能因?yàn)樗麄冞€是個(gè)孩子而忽視或嘲笑他們的想法，甚至侮辱他們的人格。人格完整的人，是個(gè)多角色的人，并能在多個(gè)角色中轉(zhuǎn)換自如。我們不能為了成績(jī)只盯著他作為學(xué)生的這個(gè)角色，他除了是學(xué)生，還是少年，是朋友，是弟弟哥哥或妹妹姐姐，是兒子或女兒......。一個(gè)具有完整人格的孩子，在他未來(lái)的漫漫人生路上才能感受到幸福，并明白如何讓身邊的人幸福。<br> 詹大年校長(zhǎng)說(shuō)：“好的關(guān)系，才有好的教育?！睂?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)校，主要是師生關(guān)系，生生關(guān)系，在家庭，主要是親子關(guān)系。作為教師，我們需要處理好師生關(guān)系，作為家長(zhǎng)我們需要處理好親子關(guān)系。關(guān)系是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們認(rèn)為孩子的問(wèn)題是“學(xué)習(xí)問(wèn)題”，不是的，不是“學(xué)習(xí)問(wèn)題”而是“關(guān)系問(wèn)題”。教育的順序應(yīng)該是：關(guān)系——興趣——規(guī)則。而我們往往是反著來(lái)的，先一廂情愿的定規(guī)則，再告訴孩子要無(wú)條件服從，抗議無(wú)效。我們可以換位思考一下，如果我們自己被其他人這么安排著，要求著，完全不考慮個(gè)人感受，我們是不是也不樂(lè)意？所以，我們要和孩子建立好的關(guān)系，而不是好的制度。 如何建立好的關(guān)系呢？我認(rèn)為，首先是立場(chǎng)。前段時(shí)間的班主任培訓(xùn)，有位校長(zhǎng)說(shuō)：“讀懂教育，從理解孩子開始。”站在孩子的立場(chǎng)，他們還是未成年人，不懂事，不自律，想干自己喜歡的事；他們也是個(gè)孩子，需要玩耍，需要空間，需要出來(lái)喊叫，需要我們哄著。站在成人的立場(chǎng)，他們是被寄托希望的人，家長(zhǎng)有期待，老師有要求；他們是應(yīng)努力的人，不努力就沒(méi)有好成績(jī)，考不上好大學(xué)，找不到好工作。不得不說(shuō)，作為成年人，我們的教育設(shè)計(jì)往往是站在成人利益的立場(chǎng)上。我們的目的性太強(qiáng)，我們對(duì)孩子的關(guān)注更多是對(duì)成績(jī)和行為習(xí)慣的關(guān)注，我們很少關(guān)注孩子的生命狀態(tài)，關(guān)注孩子是不是開心，有沒(méi)有什么煩惱。所以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中始終存在著這兩種立場(chǎng)的矛盾對(duì)抗，孩子內(nèi)心如何不煩躁？?jī)?nèi)心煩躁、怎樣按別人的期待去努力？<br> 家長(zhǎng)朋友們，其實(shí)，我們也要站在孩子的立場(chǎng)上想一想他們的處境。自己沒(méi)有孩子的時(shí)候，作為班主任，作為老師的我覺(jué)著自己所言所行都是對(duì)的，都是為了學(xué)生好?？墒怯辛撕⒆?，成為母親之后，我開始嘗試站在孩子的立場(chǎng)去看問(wèn)題，想問(wèn)題，自己的心態(tài)慢慢就平和了。十三四歲的孩子，從兒童成為少年，他們的小心思和煩惱會(huì)增多，他們精力充沛，除了學(xué)習(xí)他們還有很多想做的事情。我們要站在兒童立場(chǎng)，看到孩子生命的需求，思考我們的要求、制度是否遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律。 其次是溝通。我們跟孩子說(shuō)話的時(shí)候不要自帶優(yōu)越感，總是一副高高在上的樣子，孩子會(huì)很排斥你。我們和孩子的交流應(yīng)該是平等的對(duì)話，做好傾聽，保持中立，和孩子的關(guān)系才能延續(xù)下去。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)并不簡(jiǎn)單。因?yàn)槿硕际怯星榫w的，總一些時(shí)候感性戰(zhàn)勝了理性，讓情緒主導(dǎo)了我們的行為。在家上網(wǎng)課的這段時(shí)間，因?yàn)橐咔楹⒆右膊桓易尯⒆拥教幣苤?，兩個(gè)孩子在家天天都是哭聲，笑聲，玩具聲，吵鬧聲此起彼伏。大多時(shí)候，我都能自動(dòng)屏蔽客廳的聲音，在書桌前工作。也有一些時(shí)候，尤其是自己比較累的時(shí)候，面對(duì)壯壯的各種問(wèn)題和要求真的特別煩，就會(huì)不等他把話說(shuō)完就打斷他，拒絕他的要求。面對(duì)我的拒絕，壯壯有時(shí)候也知道自己的要求不合理，他就不再說(shuō)了，自己去玩或者換個(gè)話題，而面對(duì)我的打斷，壯壯每次都特別生氣，吵著說(shuō)我打斷了他的話，為啥每次都不聽他把話說(shuō)完。面的孩子這樣的質(zhì)問(wèn)，我確實(shí)是理虧的。壯壯還小，能夠把自己的想法和要求說(shuō)出來(lái)，十幾歲的孩子可能面對(duì)我們的打斷時(shí)，會(huì)選擇默默地走開，以后不再和你交流，這樣我們和孩子之間的關(guān)系就淡了，也很難再走進(jìn)孩子的內(nèi)心。很多時(shí)候，只要我們能好好說(shuō)，孩子還是愿意聽的。溝通暢通了，很多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。 最后是方法。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程一定會(huì)伴隨著各種各樣的問(wèn)題。3歲左右，孩子開始萌發(fā)自我獨(dú)立的意識(shí)，教育就進(jìn)入到了斗智斗勇的階段。面對(duì)孩子的問(wèn)題，我們要理智，要用合適的方法解決，盡可能避免簡(jiǎn)單粗暴的做法。教育就是要多給生命一條路，要讓孩子看到希望。疫情已經(jīng)3年，這3年孩子們受夠了網(wǎng)課的“折磨”；這3年斷斷續(xù)續(xù)的網(wǎng)課讓一部分自覺(jué)性不高的孩子開始掉隊(duì)，甚至厭學(xué)，也讓一部分孩子因?yàn)樨?fù)面情緒的堆積出現(xiàn)了心理問(wèn)題。叛逆，厭學(xué)，網(wǎng)癮，早戀等等，這些問(wèn)題大都是心理上或生物學(xué)上的問(wèn)題，很少是道德品質(zhì)上的問(wèn)題，很多都是受后天的養(yǎng)育環(huán)境影響的。<br> 作為家長(zhǎng)，面對(duì)疫情給孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的一些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？這里跟大家分享自己在培訓(xùn)中的一些收獲和想法。當(dāng)我們改變不了孩子的思想時(shí)，我們要全面認(rèn)識(shí)自己的力量，你的心態(tài)是孩子的心電圖；你的溫度是孩子的態(tài)度；你的狀態(tài)是孩子的榜樣。目前，很多家長(zhǎng)朋友都復(fù)工了，但孩子還沒(méi)有復(fù)學(xué)，孩子只能自己在家上網(wǎng)課。家長(zhǎng)的外出上班讓孩子的居家學(xué)習(xí)沒(méi)有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，孩子的學(xué)習(xí)效率可能更低，家長(zhǎng)也可能更擔(dān)心，焦慮。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，我們首先要做好自己，面對(duì)多變的生活，即使再難在孩子面前都對(duì)生活充滿希望和力量，在孩子面前少刷手機(jī)多看書、多運(yùn)動(dòng)，望望遠(yuǎn)方和世界，也許心態(tài)更開闊。我們要跟孩子站在一起，我們要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)孩子的發(fā)育特點(diǎn)，成長(zhǎng)規(guī)律，溝通技巧等，進(jìn)而科學(xué)的，有方法的解決問(wèn)題。<br> 就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)我：“樊老師，我不知道如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣？”或是“樊老師，我們家孩子語(yǔ)文總是考不好，有點(diǎn)泄氣了，怎么辦？”這兩個(gè)問(wèn)題背后的原因其實(shí)都是孩子在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有獲得成就感，在一點(diǎn)點(diǎn)的喪失信心。十幾歲的孩子光靠物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)難以調(diào)動(dòng)其內(nèi)驅(qū)力，家長(zhǎng)和老師需要給孩子提供獲得成就感的機(jī)會(huì)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，我們可以從學(xué)科活動(dòng)出發(fā)讓孩子看到學(xué)習(xí)并不是機(jī)械的背誦，寫題；也可以從人文關(guān)懷出發(fā)，老師和家長(zhǎng)多關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并給予一些恰到好處的幫助和鼓勵(lì)。孩子覺(jué)著某個(gè)科目太難，想打退堂鼓，我們可以讓孩子先做基礎(chǔ)題目，把基礎(chǔ)題目做好獲得成就感，然后再提供“跳一跳”的支架，讓孩子不斷“攀登”。<br> 做好了自己才能通過(guò)我們的一言一行去影響孩子，我們內(nèi)心裝的是什么，我們就會(huì)倒給孩子什么。忙碌了一天回到家中，我們需要關(guān)心孩子的一日三餐是否有著落，關(guān)心孩子今天在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有什么困難，關(guān)心孩子一個(gè)人在家有沒(méi)有無(wú)聊……而不是指責(zé)，批評(píng)。我們可以刻意提醒自己每天從孩子的身上找到一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這樣就避免了無(wú)盡的嘮叨和指責(zé)。如果看到孩子的某些行為很生氣，我們可以選擇先離開一會(huì)，調(diào)整好自己的情緒了再去處理問(wèn)題。 我們都知道，信任是最好的關(guān)系。我們要多關(guān)注孩子們生命的狀態(tài)，生命的需求，站在孩子的立場(chǎng)去理解他們，滿足他們的需求，給孩子安全感，讓他們感受到我們是值得信任的。詹校長(zhǎng)說(shuō)：“教育是一種成全，成全孩子，成全自己，成全生命。探尋生命真相，滿足生命需求，應(yīng)是每一個(gè)教育者的信仰?！彼裕玫慕逃裱緛?lái)的樣子，教育者跟孩子一起成長(zhǎng)，彼此的生活越來(lái)越幸福，越來(lái)越完整。<br> <br> 樊老師<br> 2022.12.08
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