“雙減”背景下的“云”課堂，——同心，同在，同進步

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突如其來的疫情如一陣寒流，打亂了入冬的腳步，卻阻擋不了我們一同前行的步伐。釘釘布置作業(yè)，騰訊會議線上課堂，微信群打卡，一對一視頻輔導……我們在積極踐行著“停課不停學”的理念，為了保證學生的上課質量，京蒙小學四二班的老師們可謂是絞盡腦汁。 　　線上課堂最大的難題便是對學生的管理，很多老師都會有一種“一拳打在棉花上”的無力感，為了調動學生的上課積極性，解決學生參與度不夠高、上課積極性下降的問題，老師們準備了各種各樣的游戲和五花八門的激勵機制：課前運動會，刮刮樂，積分兌換，有獎競猜，自選游戲…… 　　作業(yè)是檢測學生學習情況的主要途徑，想要做到減負增效就要抓住作業(yè)這一大難關。作業(yè)形式的多樣性是最有效的，也是最難的，但老師們可不會被這點困難所打倒。將布置作業(yè)的語言趣味化，讓學生每天都期待著老師的小故事，每天交作業(yè)最晚的同學，第二天的課前為大家表演節(jié)目，當天作業(yè)問題較多的同學第二天負責給大家講解作業(yè)…… 　　針對語文英語這種語言類學科，“讀”是重中之重，那怎么讓學生對“讀”感興趣，怎么讓學生愿意讀，也就成為了我們要解決的難題。就語文而已，閱讀應該成為孩子們的習慣而不是任務，及時的獎勵和反饋會讓學生對閱讀充滿興趣，針對課本單元要求，向學生推薦相關書籍，才能讓學生時刻都感覺有書可讀。 　　當“在校課堂”變成“家庭課堂”，老師只能透過屏幕觀察學生的一舉一動，學生的不良習慣暴露無遺，此時家長的配合就會顯得至關重要。有的家長選擇陪孩子一起上課，有的家長主動肩負起“查漏補缺”的重任，有的家長會把當天的習題抄在本上，以防學生打著寫作業(yè)的名義玩兒手機……對于這樣的“榜樣”應該及時鼓勵，讓其他的家長借鑒學習。 　　教育是一個永恒的命題，它沒有固定的格式，沒有一層不變的方法。老師們一生都在探索如何“教”，如何更好的讓學生理解，如何調動學生的積極性。學習本身是枯燥的，知識本身是平淡的，但老師賦予了它色彩，創(chuàng)造了不同的形式，發(fā)明了獨家的教法，汲取了其中的精華。但無論選擇怎樣的方式，學生都是唯一的檢驗者，我們的終點都一樣。無論課堂在家里，還是在學校，教育的本質都不會變。 　　待到山河無恙，再沐風緩行，共賞漫山桃李。