以研究的方式成長——蘭州市名師發(fā)展學(xué)?！敖逃蒲小敝黝}培訓(xùn)記夢中飛 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空” 。教科研研究是一線老師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。參加名師發(fā)展學(xué)校高端研修，與一批優(yōu)秀教師一起聆聽專家的講座、交流學(xué)習(xí)心得，在思維碰撞中升華思想、在反思研究中促進(jìn)成長是一線教師最美的姿態(tài)。</p><p class="ql-block"> “問渠那得清如許？為有源頭活水來”。2022年12月9日上午，由人民教育出版社科研部主任牛瑞雪給大家?guī)砹艘粓鼍实摹督炭蒲姓撐膶懽髋c投稿要義》主題分享。下午由北京教育科學(xué)研究院副研究員趙新亮博士給大家?guī)怼蹲鲇腥び杏玫难芯俊行W(xué)教育研究之法》的主題分享。兩位老師從理論的高度結(jié)合具體的案例分析，深入淺出地對一線教師如何做科研與寫論文提供了有效途徑與方法。</p> 教科研論文寫作與投稿要義 <p class="ql-block"> 牛主任從論文寫作與教師職業(yè)發(fā)展，如何開展科研論文寫作、論文寫作關(guān)鍵點(diǎn)、投稿注意事項四個方面對老師們進(jìn)行了指導(dǎo)，并從自身的研究經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合我們一線教師的工作，具體從教育敘事、課例研究、課題研究三個方面做了詳實指導(dǎo)，特別是對很多老師感覺比較難以完成的課題研究做了詳盡的指導(dǎo)，使我們茅塞頓開，受益匪淺，他<span style="font-size:18px;">的分享也使我們更加深入地認(rèn)識到了教師進(jìn)行教科研研究的意義和必要性 </span></p> 論文寫作與教師職業(yè)發(fā)展 <p class="ql-block"> 教師為什么要寫論文？牛主任結(jié)合案例闡釋了教科研是教師專業(yè)化成長的必然要求。闡明了書面表達(dá)是思維表達(dá)的高級形式，書面表達(dá)可以助力職業(yè)發(fā)展，書面表達(dá)可以促進(jìn)系統(tǒng)、深度思考的要義。</p> 如何開展教科研論文寫作 <p class="ql-block"> 牛主任分析了一線教師常見的寫作誤區(qū)，談到如何依托科學(xué)研究開展論文寫作，為大家指明了兩種可行的寫作途徑。即案例研究與課題研究。特別強(qiáng)調(diào)案例研究：一是草根的選擇——教育敘事；二是課例研究：每一次備課磨課的經(jīng)歷；每一類型的課例教學(xué)；超越教材的創(chuàng)新性教學(xué)；每一次的改進(jìn)策略；做一個有心的教育者（善于發(fā)現(xiàn)）。即從習(xí)以為常中發(fā)現(xiàn)問題，抓住熱點(diǎn)，重點(diǎn)選題，在長期積累中研究解決問題。</p> 投稿注意事項 <p class="ql-block"> 投稿選題要有創(chuàng)新，即有新論題、新視角、新方法；有時效，即熱點(diǎn)、老題新論；有風(fēng)格，即文風(fēng)、范圍等。另外還有關(guān)注雜志活動，如征文、論壇、培訓(xùn)等，有必要可以訂閱相關(guān)雜志，與編輯交流，主動加強(qiáng)聯(lián)系，虛心聽取意見，多多投稿。</p> 做有趣有用的研究 何為有用的研究 <p class="ql-block"> 趙博士首先給大家介紹了何謂有用的研究：一是真問題，即對解決實踐問題有用，不解決實踐問題的研究不是真研究；二是真改變，即對提高教學(xué)效率有用，額外增加教師負(fù)擔(dān)的研究不是真研究；三是真有效，即對自身專業(yè)發(fā)展有用：沒有相應(yīng)成果產(chǎn)出的研究不是真研究。</p> 如何做有用且適合的研究 <p class="ql-block"> 趙博士從五個方面給大家介紹了如何做有用且適合的研究：一是立足實踐選小切口問題；二是學(xué)會查閱使用文獻(xiàn)資料；三是設(shè)計可操作的研究思路；四是熟練使用行動研究方法；五是勤于記錄總結(jié)研究成果。趙博士的講座以案例分析的方法讓大家對課題研究的選題、意義、原則、方法、及成果的撰寫等多方面有了一個全面、系統(tǒng)、整體的認(rèn)識，對自己教學(xué)研究實踐中的誤區(qū)及問題有了深刻的認(rèn)識，收獲頗豐。尤其是聚焦了做科研的幾個核心問題：一是關(guān)于題目擬定，從正向的探索性問題和負(fù)向的實踐性困惑來擬定，原則是簡潔、準(zhǔn)確、新穎；二是行動研究方法，對比實驗對照研究；課例量表制作體現(xiàn)數(shù)據(jù)化。三是成果呈現(xiàn)，比如論文組織內(nèi)容的三要素是先講道理，再講做法，最后講成效。趙博士可操作的方法，給我們指明了方向。也希望我們結(jié)合趙老師的精彩講座，在做中學(xué)，學(xué)中做，在問題中發(fā)現(xiàn)新問題，結(jié)合趙老師的方法思考解決。</p> 交流反思促成長 1 <p class="ql-block"> 線上學(xué)習(xí)距離雖遠(yuǎn)，但心的距離很近，今天的培訓(xùn)讓我收獲良多，感悟良多。早上的論文寫作指導(dǎo)，下午的教學(xué)科學(xué)研究，更讓我深入理解了做明白之師、明辨之師的目標(biāo)和方向。論文的寫作可以提升教師專業(yè)化發(fā)展的高階思維，課題研究更是這種高階思維外化的集中體現(xiàn)。論文寫作的主體思路就是集中解決一個問題，這一問題其實就是自己和教學(xué)研究的對話，就是對話不斷深入的過程。牛瑞雪老師化繁為簡，將一直困惑我的問題，潛移默化地解決了。作為一線教師，中小學(xué)科學(xué)研究真的不能靜下心來去做，但趙新亮老師卻從“有趣”“有用”兩個角度解讀科學(xué)研究之法，眼前一亮。其實，合適的就是最好的，做科學(xué)研究亦是如此。趙老師接地氣的指導(dǎo)，讓高高的研究內(nèi)容變得真實可觸。一整天的培訓(xùn)，雖累，但內(nèi)心充實。那么就讓我們的教研與培訓(xùn)從“真問題”走向“真改變”，從“真改變”走向“真有效”！</p><p class="ql-block"> ——蘭州市第三十五中學(xué) 柴俊飛 </p> 2 <p class="ql-block"> 在課前征集問題時我提出：老師們一般在寫論文中，往往是根據(jù)自己的教學(xué)心得、感悟、反思等如實創(chuàng)作，很少引用重要文獻(xiàn)，甚至不以為意，即使有也是引用幾句話而已。請問，老師們要發(fā)表論文時，重要文獻(xiàn)的引用很重要嗎，是必需的嗎？通過今天兩位老師的講解，我認(rèn)識到了文獻(xiàn)查閱真的很重要！正如牛瑞雪老師所講，文獻(xiàn)法使我們的研究有了基礎(chǔ)，讓我們了解研究的起點(diǎn)，尋找到寫作的突破口；同時也是與同行的對話、與同行產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。也正如趙新亮博士所言，學(xué)會查閱使用文獻(xiàn)資料，那是站在前人的肩膀上，洞悉過去產(chǎn)生創(chuàng)新，也是為了避免重復(fù)研究，提高研究效率，更是要搜集并充實理論依據(jù)，使我們的研究有理論高度。 所以正確的使用文獻(xiàn)，讓其為我所用，甚至作為我們的理論依據(jù)，讓我們知道自己研究的起點(diǎn)在哪里，從而正確的認(rèn)識這一選題的坐標(biāo)所在！總言之，不能閉門造車，不能自顧自話，論文不是獨(dú)白，而是對話，是與前人、與同行、與專家、與讀者的對話，一定要在交流碰撞中產(chǎn)生靈感，迸濺火花，再用“火花”形成“燎原”之勢，這樣才能更加彰顯學(xué)術(shù)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> ——蘭州市第十六中學(xué) 馬瑩</p> 3 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 聽了牛瑞雪主任和趙新亮博士的專題講座，讓我更堅信了在研究型教師的道路上執(zhí)著地走下去。作為一線教師，每天和孩子在一起，有很多鮮活的事例，也有許多有價值的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，其中也有很多的困惑疑問，這些都是教科研研究素材。教師要具有強(qiáng)烈的問題探究欲望，解決實踐問題，并推陳出新。教育研究的根本目的在于創(chuàng)新，而只有教師的創(chuàng)新才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生，只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。我們要以研究的方式教學(xué)，以研究的方式成長。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>——七里河區(qū)王家堡小學(xué) 姚昌琴</p> 4 <p class="ql-block"> 以研究的方式成長。今天上午我們傾聽了牛瑞雪老師的關(guān)于一線教師如何進(jìn)行教科研活動的講座，受益匪淺。的確，一線教師既要能埋頭拉車，更要去抬頭看路。畢竟，方向比努力更重要。牛瑞雪老師解決了我們在教研中的一些困惑，如不能把教研搞成一個人的獨(dú)角戲，而是要打破思想界限，要學(xué)會與同行對話、與專家對話、與關(guān)心主題的讀者對話，把教研變成一場能有多方對話的思想盛宴。的確如此，一線教師要打開視野的局限性，突破時空限制能關(guān)注專業(yè)內(nèi)的研究成果與文獻(xiàn)，既能扎根于教學(xué)實踐，也能上升到理論研究，以研究的方式不斷成長，對拓寬教學(xué)的寬度與深度是不無益處的。 </p><p class="ql-block"> ——蘭州11中 高巧蘋</p> 5 <p class="ql-block"> 今天早上聽了牛瑞雪老師講的《教科研論文寫作與投稿要義》主題講座，受益匪淺。牛老師用一個個鮮活的案例為我們一線教師做了教科研論文寫作與課題研究的示范引領(lǐng)；同時，牛老師也以她的工作經(jīng)歷現(xiàn)身說法，給我們一線教師以方法指導(dǎo)，我覺得牛老師的講座有親和力，接地氣。作為一線教師，我們應(yīng)該克服教育工作中的惰性，勤于動筆，可以用教育敘事的方式來記錄教育工作中的點(diǎn)滴，努力做一名不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷進(jìn)步的優(yōu)秀老師。</p><p class="ql-block"> ——蘭州十一中語文教研組長 吳元亮</p> 6 <p class="ql-block"> 教育實踐水平的每一次提高都往往先來自教育研究，所有優(yōu)秀的教育教學(xué)過程總是和教育研究交織在一起。 在教育研究過程中，我們要學(xué)習(xí)新的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)，不斷更新自己的知識，幫助我們科學(xué)地總結(jié)經(jīng)驗，使之上升為理論，從而克服經(jīng)驗的局限性和片面性，教師自己的水平也會獲得不竭提高。教育科研也是21世紀(jì)教師所必備的一種品質(zhì)。教育科研作為學(xué)校教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力，愈來愈顯示出它強(qiáng)大的生命力。增加自己工作的科研含量、走可繼續(xù)發(fā)展的路途、靠科研推動教學(xué)等已逐漸成為我國未來教育發(fā)展的趨勢，作為一名教師，由經(jīng)驗型、勤奮型的教師轉(zhuǎn)釀成學(xué)者型、科研型教師，也必需走教學(xué)與科研相結(jié)合的路途。</p><p class="ql-block"> ——蘭州十六中語文教研組長 高米奇</p> 7 <p class="ql-block"> 今天認(rèn)真學(xué)習(xí)了牛瑞雪老師作的“教科研論文寫作與投稿意義”的專題講座。牛老師在講座時非常細(xì)致、全面將各種已經(jīng)出現(xiàn)或可能產(chǎn)生的學(xué)術(shù)規(guī)范問題一一做了梳理。牛老師深入淺出的分析了論文寫作與教師職業(yè)發(fā)展教師，耐心細(xì)致的講解了如何開展科研論文寫作，高屋建瓴的談了論文寫作關(guān)鍵點(diǎn)及投稿的注意事項。牛老師還強(qiáng)調(diào)了平時要多積極參與活動，提高藝術(shù)修養(yǎng)。不僅要勤寫，多寫，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。還要擴(kuò)展知識面，大量關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域并鼓勵大家踴躍地投稿，以研究的方式成長。教科研論文寫作是每一位教師提高理論水平，完善自身素質(zhì)的有效途徑。論文的撰寫可以幫助我們總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，歸納教育教學(xué)方法，激起思維的火花，促進(jìn)我們的教育專業(yè)成長。聽了今天的講座，更深刻認(rèn)識到寫作對于自己成長的意義，要用心、用力、用情與自我的教育實踐，在今后的教育教學(xué)工作中，除了認(rèn)真教學(xué)，還要多思考源于教學(xué)和教育過程中出現(xiàn)的問題，勤記錄。不斷的從教學(xué)中積累經(jīng)驗。不斷的以文字的形式闡述自己的成長與進(jìn)步。 </p><p class="ql-block"> ——蘭州12中 陶鳳玲</p> 8 <p class="ql-block"> 通過今天的論文課題培訓(xùn)，我真正懂得了課題研究的過程和好處。一個教師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進(jìn)行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。下一步將積極參與課題研究，爭取有點(diǎn)科研成果。</p><p class="ql-block"> —— 七里河區(qū)王家堡小學(xué) 師作東</p> 9 <p class="ql-block"> 作為一名剛參加工作的新教師，自身之前并沒有對教育教學(xué)科研有很深的認(rèn)識。通過今天的專題培訓(xùn)，授課老師很細(xì)致地從選題、摘要、研究方法、研究內(nèi)容、文獻(xiàn)查找以及最終形成文獻(xiàn)綜述等各個方面都進(jìn)行了深入具體的講解，有理論、有案例，從理論高度讓我認(rèn)識了教育科研工作的重要性，同時，也以一線教師的視角，幫助我們找到適合自己的研究方向和方式方法。</p><p class="ql-block"> ——蘭州市第八十六中學(xué) 王寶鑫</p> 10 <p class="ql-block"> 不論是論文的寫作還是課題的研究，兩位老師都采用了理論與案例相結(jié)合的方法，充分闡釋了一線教師做科研與寫論文的意義、方法、途徑等。牛瑞雪主任講的草根的選擇—教育敘事、課例的撰寫，趙博士講的對真問題的研究等，使人豁然開朗。反思自己的教學(xué)實踐，我們研究的意義不就在于解決教學(xué)中遇到的真實問題嗎？論文就是與人的對話，是把自己對問題的理解、研究用寫作的形式表達(dá)出來，是高級的思維形式。所以，以研究的方式、寫作的方式成長是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。</p><p class="ql-block"> ——皋蘭三中 劉玲芳</p> 11 <p class="ql-block"> 記得有人說過，一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個人有多成功，看他有什么樣的人相伴。線上三天半七場的精彩講座和報告，讓我與大師們隔屏接觸，沐浴著如春風(fēng)般的教育理論和實踐操作，徐徐吹開我心頭霧霾，讓我豁然開朗、信心滿滿。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。感到自己還需要改變，課堂還需要創(chuàng)新，學(xué)生還需要科學(xué)引導(dǎo)。特別今天的講座印象深刻，其中有領(lǐng)悟，有激勵，有靈感，也有反省。更深懂得教師為什么不僅要教好書，還要搞好研。因為科學(xué)研究會讓我們雙目更有信心的光芒，大腦會有更睿智的思想，工作會有更創(chuàng)新的火花！</p><p class="ql-block"> ——永登柳樹中學(xué) 駱永國</p> 12 <p class="ql-block"> 通過聆聽兩位老師的精彩講座，我深刻認(rèn)識到教師要做好教育教學(xué)研究，需要在平時對教學(xué)進(jìn)行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟。學(xué)習(xí)不思考，不能把握理論的實質(zhì)；實踐不思考，不會有新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)實踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)所得，整理分析有價值的教學(xué)案例，反思自己和別人的教育教學(xué)實踐，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這是獲取寫作資料的有效途徑。論文寫作應(yīng)抓住一個選題進(jìn)行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。在今后的工作中，我會積極把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識合理運(yùn)用到教學(xué)實踐中，以研究的方式成長！</p><p class="ql-block"> ——城關(guān)區(qū)寧臥莊小學(xué) 黃蓓華</p> 13 <p class="ql-block"> 寫好草根的教育敘事。今天上午，我們在聽人民教育出版社科研部主任牛瑞雪老師講《教科研論文寫作與投稿要義》。這個題目，好多好多的人講過，但聽牛老師的講座，我們?nèi)杂卸恳恍碌母杏X。牛老師的講座分為論文寫作與教師職業(yè)發(fā)展、如何開展科研論文寫作、論文寫作關(guān)鍵點(diǎn)、投稿注意事項等四個部分。如果用論文來作比方，牛老師的講座就是一篇邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實的論文。教師為何要寫論文？我們更多的人可能關(guān)注的是顯性意義，牛老師從重視其隱性意義的角度概括為三句話：書面表達(dá)是思維表達(dá)的高級形式，書面表達(dá)可以助力職業(yè)發(fā)展，書面表達(dá)可以促進(jìn)深度思考。一句話，寫作論文是老師專業(yè)化的必然要求。寫作教研論文從哪里開始？牛老師給出了兩種路徑：案例研究和課題研究。而第一步是寫作教育敘事，牛老師將其概括為“草根的選擇”。教育敘事，就是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學(xué)活動，從而改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，不斷提高教育質(zhì)量。這是我們一線教師最可寶貴的財富。只要我們是一位有心人，這方面就會有源源不斷的寫作素材。牛老師舉到的一則教育敘事案例很動人，很經(jīng)典，發(fā)人深?。河幸荒辏抑v《百合花開》，課要上完的時候，一個孩子從桌子里取出一支百合送給了我。我有點(diǎn)訝異，也有點(diǎn)小小的歡喜，就問他：“你怎么想起帶一支百合來呢？”他靦腆地回答：“是我姥爺讓我?guī)淼摹Ｒ皇亲屚瑢W(xué)看看百合花到底什么樣；二是可以送給辛苦上課的老師?！蔽掖蛉ふf：“你姥爺可真好！他是不是姓畢啊？”臺下的老師會心地笑起來，孩子卻一臉茫然，他極其認(rèn)真地說：“我姥爺姓劉?！泵鎸⒆尤绱藛渭兊难凵窈颓f重的表情，我突然感到羞愧萬分。自以為幽默的我，拿孩子和老人的真情做調(diào)侃，換來廉價的笑聲，我算什么好老師？從那以后的每節(jié)課我都提醒自己，不說無謂的話，不做無謂的事，教育者首先應(yīng)該是一面鏡子，能夠映照出自己干干凈凈的靈魂。高大上的論文我們或許駕馭不了，但教育敘事于我們來說并不難，關(guān)鍵是我們得靜下心來，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。有了一定量的教育敘事積累，再進(jìn)行相關(guān)的課題研究，便有了必要的基礎(chǔ)。所以，從這一意義上來說，我們要盡快養(yǎng)成寫作教育敘事的習(xí)慣，并且要努力寫好草根的教育敘事。 </p><p class="ql-block"> ——現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王延學(xué)</p> 14 <p class="ql-block"> 通過今天兩位老師的分享和指導(dǎo)，使我受益匪淺。讓我進(jìn)一步了解到了一些以前沒有了解到的教育科學(xué)研究系統(tǒng)性內(nèi)容，了解到進(jìn)行教課研的意義，認(rèn)識到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。今后會多參與教育科研，提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，才可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對于成為一個科研型教師十分必要的。</p><p class="ql-block"> ——柏樹巷小學(xué) 魏文萱</p> 15 <p class="ql-block"> 今天我有幸聆聽了兩位專家的專題講座。我認(rèn)真地聽著，詳細(xì)地記錄筆記。我感受頗深，受益非淺!如何讓課題研究做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來。找準(zhǔn)課題研究的“點(diǎn)”。兩位老師為我們指明了撰寫課題中存在的問題，讓我們引以為鑒，少走彎路。相信有了這一次培訓(xùn)，無論是在論文撰寫還是課題研究上，我都會有新的方向和方法，在教學(xué)研究的路上認(rèn)真扎實地走好每一步。感謝老師們的傾囊相授。</p><p class="ql-block"> ——十里店第二小學(xué) 陳玉蓉</p> 16 <p class="ql-block"> 今天下午趙老師的講座讓我明白了，教而不研則淺，研而不教則空?！敖潭谎小本褪俏覀兂Ｕf的只顧低頭拉車，不知抬頭看路。教育改革的最新導(dǎo)向，課程標(biāo)準(zhǔn)的最新要求，課程內(nèi)容的最新調(diào)整，都是我們一線老師的教學(xué)行為指導(dǎo)和方向標(biāo)。不去研究，僅靠吃老本不是一位合格教育者所為。以課題研究，論文撰寫為抓手，將自己平時的所思、所想、所困惑、所頓悟的教學(xué)理解整理出來。而在整理的過程中會在斟字酌句時翻閱一些相關(guān)資料，勢必又以另一種方式促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。</p><p class="ql-block"> ——皋蘭四中 彭秀萍</p> 17 <p class="ql-block"> 教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。有幸聆聽牛瑞雪與趙新亮兩位老師關(guān)于教育科研的論的講座，帶給我的是一語驚醒夢中人。感觸最深刻的是牛老師在講座過程中所傳遞的思想，不論是學(xué)術(shù)論文寫作還是課題探究，要將研究“問題”一以貫之。站在第三視角，文章是因“問題”而引發(fā)的學(xué)術(shù)沙龍。文章既有“雄關(guān)漫道真如鐵”般的現(xiàn)狀成果研究，又有“別有幽愁暗恨生”無法解決的瓶頸困惑，面對“困惑”問題，博覽眾家之觀念，提出“而今邁步從頭越”的自我觀點(diǎn)?！靶性谒F處，坐看云起時”，兩位老師的指導(dǎo)給我的課題研究和論文寫作帶來的方法論和操作指導(dǎo)，這必將使得我行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> ——皋蘭縣什川中學(xué) 肖朝奇</p> 18 <p class="ql-block"> 教育科研中，如何做一個有心的教育者，不“淺”不“空”，聚焦真課堂，發(fā)現(xiàn)真問題，開展真研究，追求真教育，牛瑞雪主任、趙新亮博士今天的茶館式講座，幫我們提升了認(rèn)識，闡釋了理念，提供了案例，指明了路徑和方法。其實，很多情況下，對教育實踐中的一些問題，我也在思考，但往往欠深入；我也在讀書與寫作，但往往欠聚焦；我也在行動中研究，但往往欠專注和持久！今天的講座再次告訴我，喚醒冬日蟄伏的心靈吧，讓縷縷陽光投下明亮的影子，照亮“真教育”的方向，一起努力邁進(jìn)！</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> ——蘭州樹人中學(xué) 劉舉</span></p> 19 <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)是一個動態(tài)變化的發(fā)展過程，充滿了不確定性和生成性，學(xué)生隨時會有許多認(rèn)知方面的錯誤發(fā)生。錯誤是正確的先導(dǎo)，成功的開始。學(xué)生所犯的錯誤及其對錯誤的認(rèn)識，是學(xué)生知識寶庫的重要組成部分。他們在發(fā)生錯誤、糾正錯誤的過程中，獲得知識、提高能力，增進(jìn)對新知的情感體驗。而教師如果把學(xué)生課堂上出現(xiàn)的共性錯誤當(dāng)作是一種課堂中生成性的教學(xué)資源，應(yīng)成為教師的專業(yè)自覺，將這看作自己教研的契機(jī)，能善于捕捉、靈活處理，以新的觀念、新的眼光，站在新的視角對其價值重新定位，且進(jìn)行新的探索和實踐，那么學(xué)生就會在糾錯、析錯和改錯中感悟道理、理解知識和掌握方法。而這樣的課堂也就成為教師教研生成的土壤和平臺，既幫助學(xué)生解決問題，又幫助老師解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，課堂教學(xué)引向深入，變得精彩。以此為素材，提煉出的教學(xué)論文就是實實在在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的干貨。</p><p class="ql-block"> ——西北師大第二附屬中學(xué)蘇俊鋒</p> 20 <p class="ql-block"> 俯下身子好好干，在當(dāng)一名好老師的這條路上，我永遠(yuǎn)如嬰兒般充滿好奇。這實在不是件容易的事，從教學(xué)到育人，從教育到教研，每一步都要腳踏實地，帶著對學(xué)生深深的愛，對教師這份職業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任，在平凡的日常中發(fā)現(xiàn)、積累、思考。將那些引起我注意的、讓我欣喜的、讓我困惑的事實記錄下來，在思考中實踐，在實踐中探尋，和身邊的教育同伴一起同心、同向、同行！念念在茲，無日或忘，念念不忘，必有回響。 </p><p class="ql-block"> —— 蘭州81中 陶媚娜</p>