立足核心素養(yǎng) 構(gòu)建高效課堂——記燕山路小學(xué)基地聯(lián)誼系列線上教研活動之六年級數(shù)學(xué)

燕小教學(xué)

根據(jù)豐潤區(qū)教育局小學(xué)教研室關(guān)于“開放基地學(xué)校教研，促進全區(qū)小學(xué)提升備課效益”的通知精神，為了基地聯(lián)誼學(xué)校共同提高，燕山路小學(xué)所有年級、學(xué)科（語數(shù)英）的集體教研活動，全部和基地聯(lián)誼單位教師共同開展。并每周安排了2-3次的系列教研展示活動，12月7日下午四點，燕山路小學(xué)線上基地教研活動第九場：六年級數(shù)學(xué)教研展示活動如約開展。參與本次教研活動的還有小學(xué)教研室周廣忠主任、燕小聯(lián)誼共同體左家塢鎮(zhèn)，李釗莊鎮(zhèn)，平安路小學(xué)，以及友好學(xué)校金橋小學(xué)、七十六中小學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。大家相聚云端，共研共成長。 今天的活動由六年級數(shù)學(xué)教研組組長丁建芳老師主持 齊備課，促線上教研 守初心，集眾智。教研室引領(lǐng)各個基地開展集體備課，引導(dǎo)教師加深對教材的理解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，開闊教學(xué)思路，使得教師們的教學(xué)智慧充分展現(xiàn)。今天集體教研的主題是《基于核心素養(yǎng)下的整理與復(fù)習(xí)》；教研的內(nèi)容是：集體備課《圓的整理和復(fù)習(xí)》。六年級教研組的每位老師都對教學(xué)設(shè)計的不同章節(jié)進行了詳細的備課。 張艷紅老師把圓周長和圓面積進行對比復(fù)習(xí)，因為在平時做題中她發(fā)現(xiàn)孩子們有時對周長和面積有些混淆，通過意義的對比，計算公式的對比，還有單位的對比，讓孩子們體會到周長是圍繞著一個封閉圖形一周的長度，而面積是一個面兒的大小，讓學(xué)生們直觀感受二者的區(qū)別。 邢老師備課十分細致、嚴(yán)謹，注重了基礎(chǔ)知識和基本技能，這也是深入學(xué)習(xí)圓的其他知識的必備條件。每一道看似簡單的練習(xí)題，都有明確的設(shè)計意圖，既能夠讓同學(xué)們對知識加以強化，更體現(xiàn)了引領(lǐng)學(xué)生“做中學(xué)”的教學(xué)理念。 張金成老師分享了圓的周長這部分整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，通過讓學(xué)生觀看課件回憶圓的測量隊方法，讓學(xué)生體會“化曲為直”的轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，用不完全歸納的方法推導(dǎo)出圓的周長公式。 劉冬梅老師從扇形和數(shù)學(xué)小報單元知識梳理兩部分進行交流。把數(shù)學(xué)與生活實際緊密結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生慢慢感受到數(shù)學(xué)不僅是簡單的數(shù)學(xué)公式，而是富有情感，富有色彩的學(xué)科，也是跨學(xué)科整合的一種形式。 共研討，聚星火之力 一人的聰明有限，眾人的智慧無窮，在集體備課的基礎(chǔ)上，大家針對課例討論、教學(xué)設(shè)計、問題分析、任務(wù)布置等內(nèi)容隨時教研，以解決教學(xué)實際中真正存在的問題，有話則長、無話則短，老師們暢所欲言，為教研工作帶來了生機與活力。 丁建芳針對單元整理的特色作業(yè)——《數(shù)學(xué)小報》提出了自己的認識。在制作數(shù)學(xué)小報過程中，使學(xué)生慢慢感受到數(shù)學(xué)不僅是簡單的數(shù)學(xué)公式，而是富有情感、富有色彩的學(xué)科，這也是跨學(xué)科整合的一種形式。 邢秋蕓老師針對張艷紅老師圓面積的復(fù)習(xí)設(shè)計提出了這樣的見解，她感覺把圓周長和圓面積進行對比復(fù)習(xí)，是一個亮點，因為他們發(fā)現(xiàn)孩子們有時對周長和面積有些混淆，通過意義的對比，計算公式的對比，還有單位的對比，讓孩子們體會到周長是圍繞著一個封閉圖形一周的長度，而面積是一個面兒的大小，讓學(xué)生們直觀感受二者的區(qū)別。在這部分的復(fù)習(xí)中，她還有些想法，由于面積知識涉及到的題目靈活多面，想要把知識靈活運用，舉一反三還得通過不同形式、不同層次的練習(xí)加以鞏固，她提議可以留給學(xué)生互動式、開放式的練習(xí)模式，讓學(xué)生圍繞面積的知識點自主出題、互相出題，互相講解，來激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，而不是機械性的老師出題，學(xué)生答題。 張金成老師針圓的面積的計算發(fā)表了自己的看法。張老師在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，圓的面積的計算，對學(xué)生們來說有一定的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生背誦了2π至9π的值，學(xué)生們計算的效率得到了大大提高，學(xué)生嘗到了甜頭甚至有學(xué)生自發(fā)背誦了常用的16π、25π、36π、49π等常用數(shù)據(jù)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和計算能力都得到了提高。學(xué)習(xí)就要化被動為主動，通過不同方法和策略激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。 劉冬梅老師最后設(shè)計的幾道扇形題目都體現(xiàn)了知識的綜合應(yīng)用，也是讓學(xué)生對知識的進一步拓展提高。我們應(yīng)該多進行這樣的綜合運用知識解決生活實際示問題的題目。 悟指導(dǎo)，明教學(xué)方向 小學(xué)教研室周廣忠主任針對這次線上集體教研活動以及如何進行整理和復(fù)習(xí)做了高屋建瓴的具體的指導(dǎo)。周主任不僅對我們的困惑給予了解決，同時也提出了非常好的建議，為我們下一階段的教研、課堂教學(xué)指明的方向。 燕山路小學(xué)尚文宇校長全程參與聯(lián)誼教研活動，并對活動過程給予充分肯定。 他說道：第一，研前輕松對話不離教研本行。距離開放教研活動還有十幾分鐘，入場的老師們就已經(jīng)和教研室周主任開始了教研對話，像拉家常一樣對話數(shù)學(xué)教研問題，一言一語皆是教研話題，自然，常態(tài)，入腦入心。 第二，研中嚴(yán)謹分享不忘百家爭鳴。教研過程中，立足整個單元教學(xué)任務(wù)，針對知識點展開充分發(fā)言，提出各自的教學(xué)建議，大家交流互鑒，有理有據(jù)，步步深入。 第三，研后專家點評明確教研方向。周廣忠主任把脈整個教研過程，回答老師們的教學(xué)困惑，肯定老師們好的教學(xué)方法，提出讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，感受數(shù)學(xué)色彩和數(shù)學(xué)之美，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題設(shè)計、學(xué)習(xí)情境、綜合作業(yè)設(shè)計等有效途徑。 總之，歷時一個半小時的教研過程，使老師們能夠展示思考，交流思想，集大家教研智慧，促進了專業(yè)成長。 最后，燕山路小學(xué)王璠副校長對這次研討活動進行了總結(jié)，對今后集體教研向更深度發(fā)展提出思路與設(shè)想，對主講教師的辛苦付出、基地校的積極參與表示感謝。 沒有一個冬日不可逾越，沒有一個春天不會到來。在這特殊時期，雖然教研形式有所改變，但是不變的是我們碰撞智慧、攜手前進的教研初心。我們有問必研，有疑必解，有惑必究，扎實有序地做好線上教研工作。道雖邇，不行不至。我們將以兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，譜寫云端教學(xué)更美的詩篇！