【幼小銜接】勞育篇——一日生活中的勞動教育

徐召榮

勞動即生活，生活即教育。勞動教育既能幫助幼兒在思想上逐步實(shí)現(xiàn)由“為自我服務(wù)”到“為他人服務(wù)”，又能通過勞動不斷提高幼兒的動手能力。不僅能幫助幼兒感受勞動的樂趣，又能萌發(fā)幼兒熱愛勞動、珍惜他人勞動成果的情感，幫助幼兒在勞動中獲得自信滿足！ 幼小銜接包括身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面。相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力對于孩子適應(yīng)小學(xué)生活具有重要意義。對于即將畢業(yè)的大班孩子，我園通過自我服務(wù)勞動、集體服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、種植類勞動、以及玩勞動游戲、職業(yè)角色扮演等一系列活動，將勞動教育融入孩子們一日生活。 什么是勞動？梁姝曉：勞動就是掃地擦桌子~尚益可：在家做家務(wù)也是勞動。楊宸皓：爸爸在電腦前工作，他說那叫腦力勞動~張露茜：勞動就是幫助別人！ 幼兒園勞育 【一日生活滲勞動】寓勞動教育于一日生活，實(shí)現(xiàn)幼兒勞動教育的浸潤性和生活化。孩子們自行分組、自主分工合作為集體服務(wù)，讓孩子們既明確了自己的職責(zé)又培養(yǎng)了勞動意識。 我園充分挖掘一日生活中的勞動內(nèi)容，讓幼兒在參與體驗(yàn)和創(chuàng)造中進(jìn)行自我更新。諸如進(jìn)餐活動中的分發(fā)餐具、自主分餐、擦拭桌子、清洗餐具、打掃地面；睡眠活動中的穿脫衣服、疊放衣物、整理床鋪、整理書包等生活事務(wù)均由幼兒進(jìn)行管理，使他們逐步建立起自主管理的意識與習(xí)慣，同時掌握一定的勞動技能。 【種植園地樂勞動】 種植園是勞動教育的自然場，他們在這里播種、澆水、除草、收獲對于大班幼兒來說，既提高幼兒獨(dú)立、自理和動手能力，又增強(qiáng)幼兒的責(zé)任心和自信心，有助于幼兒萌發(fā)崇尚勞動、尊重勞動的社會情感。為幼兒的生活適應(yīng)做準(zhǔn)備。 【區(qū)域游戲滲勞動】   區(qū)域游戲活動以其自由、自主、自發(fā)的特點(diǎn)深受幼兒的喜愛，我們結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，寓勞動教育滲透于區(qū)域游戲，實(shí)現(xiàn)勞動教育的真實(shí)性和游戲化。 家庭勞育 【家園共育促勞動】 勞動教育不止是在幼兒園進(jìn)行，老師和家長朋友們應(yīng)該共同攜起手來，將勞動教育延伸到家中，讓孩子每天在家完成勞動小任務(wù)，收拾整理房間、整理床鋪；照顧寵物、植物；疊衣服、分類整理衣柜；擇菜、洗菜、清洗碗筷、拖地板；清洗小襪子、小內(nèi)褲等等，看著孩子們在家中做家務(wù)有模有樣，頗有小鬼當(dāng)家的風(fēng)范！ 家庭服務(wù)篇：讓孩子幫助家人分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，通過幼兒為家庭服務(wù)的過程，鍛煉孩子耐心和細(xì)心，增加孩子對家庭的責(zé)任感。 自我服務(wù)篇：有益的勞動活動，可以提高幼兒的自理能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，家長應(yīng)該尊重并培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的意識，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的思想、習(xí)慣、吃苦耐勞的精神，讓幼兒有責(zé)任感、有獨(dú)立自主自強(qiáng)的精神及堅強(qiáng)的意志，良好的思想品質(zhì)對進(jìn)入小學(xué)后的生活和學(xué)習(xí)都有較大的幫助。 教育指導(dǎo)建議我們的勞動教育要堅持到底，爸爸媽媽還有困惑的可以看過來哦~家長如何引導(dǎo)1.給予孩子選擇權(quán)，做力所能及的家務(wù)。和孩子一起討論能做些什么?想做些什么?并制定計劃。2.傳授孩子相關(guān)的勞動技能，收獲成功感。家長耐心細(xì)致講解示范怎樣做和為什么這樣做。3.和孩子一起做家務(wù)，體驗(yàn)親子勞動幸福感。和爸爸媽媽一起勞動，營造互相夸獎勞動成果的氛圍。如何讓孩子愛上勞動1.多點(diǎn)鼓勵和耐心孩子做家務(wù)一開始可能比較粗糙，父母要求不能太苛刻，要給予孩子一些積極的鼓勵。您可以這樣試著說:“今天掃地掃得很干凈，就是角落忘記掃了，明天你肯定會把地掃得更干凈?！?lt;/p>2.多點(diǎn)游戲元素喜歡游戲是孩子們的天性，爸爸媽媽可以嘗試讓孩子把家務(wù)當(dāng)成游戲來做。比如和孩子一起剝豆，可以比賽看誰剝的多，游戲過程中爸爸媽媽可以故意落敗，讓孩子體驗(yàn)勝利的喜悅。3.多點(diǎn)獎勵方式一件孩子喜歡的玩具，一本好看的書，都會使孩子進(jìn)一步體會勞動帶來的快樂。但是物質(zhì)獎勵不能濫用，所以獎勵方式要多樣化，精神鼓勵更可取，如孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)完成一件家務(wù)，讓家庭所有成員一起來欣賞其勞動成果，讓孩子產(chǎn)生由衷的自豪感;又如一個擁抱，一句鼓勵的話語，一次擊掌等。4.多點(diǎn)以身作則父母本身對做家務(wù)的態(tài)度要端正，勿讓孩子從父母的言行、舉止察覺出做家務(wù)是件令人討厭的事情。多傳遞積極的情緒，在潛移默化中影響孩子。 勞動與幼兒日常生活相融合，才能落地生根。幼兒在一日生活中的多樣勞動更能夠?qū)τ變簞趧咏逃龁⒌椒e極地強(qiáng)化作用。積極參與各種集體與家務(wù)勞動，提升幼兒的責(zé)任感，感受勞動帶來的快樂。“幼小銜接”的根本目的是希望幼兒在離開幼兒園成為小學(xué)生后，能夠適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活。同時也希望通過多種形式的活動，能夠不斷培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力、自主學(xué)習(xí)能力和時間管控能力，為以后步入小學(xué)生活做好準(zhǔn)備！