【以研促教，共同成長】-晨光楚萌未來城幼兒園小班組科學(xué)領(lǐng)域教研活動

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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒是在不斷探究生活中的問題獲得感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。 　科學(xué)活動對于幼兒園的孩子來說是神秘、有趣的，但是幼兒園的科學(xué)探索活動對于老師們來說，又是非常難把握和深入的。為了更好地開展幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作，引領(lǐng)教師在科學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步探索，提升其對科學(xué)活動的組織與引導(dǎo)能力，晨光楚萌未來城幼兒園科學(xué)教研如期而至，小班組的老師們相約在一起，一起開展了以“科學(xué)探究活動”為主題的教研活動。 科學(xué)探究之緣起 　　為什么要開展幼兒的科學(xué)探究活動呢？因?yàn)榭茖W(xué)探究活動是幼兒認(rèn)識周圍世界，獲得知識、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，其次是在動手操作中可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 　　幼兒在探索的過程中，相對獨(dú)立地進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、感知和觀察等活動，為幼兒提供了獲得成功的機(jī)會，從而使他們體驗(yàn)到成功感，感受到自己的能力，這樣有助于培養(yǎng)幼兒“我能做、我會做”的積極態(tài)度。 科學(xué)探究之實(shí)施 　小班組的教研采取“發(fā)現(xiàn)問題---設(shè)計(jì)方案---展示活動--研討反思”的循環(huán)模式，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整策略，逐步形成一課多研的園本模式。 　　在活動中，教研組長胡老師引導(dǎo)教師們關(guān)注科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn)，了解核心科學(xué)概念，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，時刻牢記“幼兒在前，教師在后”的理念，使教師們了解到科學(xué)領(lǐng)域是如何促進(jìn)幼兒發(fā)展的，這為后續(xù)恰當(dāng)?shù)剡x取科學(xué)區(qū)活動內(nèi)容和操作材料提供了依據(jù)，也為服務(wù)幼兒全面和諧發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 科學(xué)探究之反思 　　那如何開展科學(xué)活動呢？在科學(xué)活動中應(yīng)該注意哪些方面呢?如何融合活教育呢？為將理論化實(shí)踐，各位老師分享科學(xué)探究活動融合活教育的教學(xué)，具體闡述了自己是如何開展科學(xué)探究活動的。 　　活動分享結(jié)束后，大家暢所欲言，在分享、相互學(xué)習(xí)和自我思考中得到成長。開展好一節(jié)科學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)，教學(xué)方法要合理，教學(xué)環(huán)境要良好，教師行為要恰當(dāng)，學(xué)生行為要積極，這樣教學(xué)效果才能更好。 　　此次活動為教師搭建了一個自我鍛煉和交流學(xué)習(xí)的平臺，使大家在教學(xué)方面得到了進(jìn)一步的發(fā)展，也推進(jìn)幼兒園整體教學(xué)水平的提高，大家通過交流學(xué)習(xí)，將所悟，所想，所得內(nèi)化于心，付諸于實(shí)，促進(jìn)了教學(xué)化成長，為今后教學(xué)理念和教學(xué)活動的提升注入了新鮮的血液。 　　科學(xué)的世界很精彩，教師的學(xué)習(xí)很動人，一分耕耘一分收獲，讓我們腳踏實(shí)地，用心鉆研，相互學(xué)習(xí)，攜手并進(jìn)！ 文字編輯:宋歡歡圖片整理:全體教師部門審核:于鳳園務(wù)審核:李娟