聚焦課程審議推進(jìn)課程實(shí)施——宜安苑幼兒園中班組課程中審議活動(dòng)

A-匡呀??

幼兒園課程審議是以幼兒園課程開發(fā)為目的的課程審議，主要是針對(duì)課程實(shí)踐中的問(wèn)題展開的，是以解決這些問(wèn)題為目的的。它能引發(fā)腦力激蕩，有利于優(yōu)化實(shí)踐方案，提升課程質(zhì)量，促進(jìn)幼兒和教師的共同成長(zhǎng)。 首先王老師給我們講解了什么是課程審議？課程審議中我們應(yīng)該審什么？怎么樣審？ 我們以中班《我們?cè)谏鐓^(qū)》為例，開展中班年級(jí)組主題中審議。首先由中班兩位老師回顧本主題開展以來(lái)班級(jí)開展了哪些活動(dòng)，孩子在活動(dòng)中得到了哪些發(fā)展？介紹主題實(shí)施過(guò)程中兒童的興趣點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。例如：在疫情下無(wú)法組織孩子實(shí)踐，活動(dòng)開展不全面該如何解決？在建構(gòu)區(qū)搭建我們的小區(qū)時(shí)，我們提供的圖片大多為局部圖，導(dǎo)致幼兒對(duì)小區(qū)的布局不太了解，有什么好的解決方法？ 在活動(dòng)開展時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣點(diǎn)，例如：在家長(zhǎng)帶幼兒逛社區(qū)時(shí)，許多幼兒對(duì)捐贈(zèng)箱特別感興趣，圍繞捐贈(zèng)箱可以開展哪些活動(dòng)？幼兒對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的工作比較感興趣，基于孩子的興趣，我們可以做哪些事情？ 活動(dòng)中，各班教師紛紛參與其中、從幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣需要、經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)對(duì)中班主題中的審議進(jìn)行了深入的研討。針對(duì)不能社會(huì)實(shí)踐和幼兒方位感不明確的問(wèn)題，老師們提出可以邀請(qǐng)相關(guān)人員入園對(duì)幼兒進(jìn)行互動(dòng)講解，拍攝小區(qū)分布圖等方法解決。中班教師提出幼兒對(duì)小區(qū)的捐贈(zèng)箱和社區(qū)工作人員的工作感興趣，對(duì)此其他教師提出可以帶孩子了解本社區(qū)有幾個(gè)捐贈(zèng)箱，捐贈(zèng)箱有什么作用，并組織孩子從制作捐贈(zèng)倡議書開始開展公益活動(dòng)，也可以請(qǐng)部分幼兒進(jìn)社區(qū)服務(wù)中心了解社區(qū)人員的職責(zé)以及工作內(nèi)容等等。在教師們互動(dòng)研討中，教師們的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新交織在一起，不僅碰撞出智慧的“火花”，也給主題審議的中審議帶來(lái)不一樣的“改變”。朱園長(zhǎng)也對(duì)老師們?cè)谘杏懼杏龅降膯?wèn)題及時(shí)給予解釋和引導(dǎo)。 最后業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和大家一起梳理判斷中班《我們?cè)谏鐓^(qū)》主題中遇到的問(wèn)題以及相對(duì)應(yīng)的解決措施，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)以及課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，總結(jié)計(jì)劃接下來(lái)的活動(dòng)的開展。 通過(guò)本次活動(dòng)，教師對(duì)課程中審議有了更清晰的思路，集體智慧讓課程更多關(guān)注幼兒的興趣需要，關(guān)注幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注當(dāng)下主題活動(dòng)中可能蘊(yùn)含的指向幼兒發(fā)展的核心價(jià)值，讓課程活動(dòng)真正有實(shí)效，真正能落地，真正有價(jià)值。在《我們?cè)谏鐓^(qū)》主題活動(dòng)中開展課程審議，以商議的方式凝聚教師集體智慧，對(duì)活動(dòng)中的重要現(xiàn)象和問(wèn)題作出分析、判斷和決策。通過(guò)課程審議推動(dòng)主題活動(dòng)的建設(shè)，提升主題活動(dòng)的質(zhì)量，最終促進(jìn)幼兒和教師的共同成長(zhǎng)。