“研”之有悟銜接有度——惠濟區(qū)長興路第一幼兒園教學老師開展線上幼小銜接專題教研分享會

亦文亦舞

為深入貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》精神，2022年12月6日下午，惠濟區(qū)長興路第一幼兒園老師攜手并進，開展幼小銜接聯(lián)合教研工作，共享教育智慧、共研科學銜接、共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育。 小? 班? 組 　　小一班周靜靜老師:從身心準備，生活準備，學習準備，社會準備。根據(jù)本班幼兒的特點做出幼小銜接計劃。 　　小二班王桂靈老師:根據(jù)本班幼兒的年齡特點制作環(huán)創(chuàng)主題墻:今天你開心嗎？（讓幼兒分享自己的心情）采用游戲的形式激發(fā)幼兒自我服務的興趣。社會交往方面制定小組長、小管家布置任務，讓孩子與孩子之間有交流。 　　小三班楊萌嫄老師:從區(qū)域游戲和一日生活兩方面根據(jù)本班幼兒實際情況制作下學期幼小銜接計劃:在娃娃家創(chuàng)設溫馨舒適的環(huán)境，抓住幼兒的興趣需求，投放豐富的材料，幫助幼兒保持愉悅穩(wěn)定的情緒，讓孩子喜歡上幼兒園。根據(jù)我們班的娃娃家的實際情況，我們采用老師手工制作的，然后易存放的，和其他的小班可以互換娃娃家的材料來幫助幼兒在娃娃家進行游戲等。 中? 班? 組 　　中一班王菁宇老師:身心準備:我的心情、跳繩記錄。生活準備:自主疊被子、值日生、上課和起床用鈴聲代替、誰的書包最整潔等。社會準備:哥哥姐姐去哪里了、認領任務、我會傳話等。學習準備:自我計劃、問題墻，語言模仿秀等。 　　中二班秦長虹老師:二月班本課程《探索路線》比如說一些進班路線等。三月份班本課程《小鬼當家》以談話活動我班級小主人、繪畫活動等形式來開展。四月份班本課程安排《我愛圖書》五月份班本課程安排《一起趣去運動》六月份安排幼小銜接，我們在行動…… 　　中三班牛文冰老師:從語言表達能力、時間管理能力、生活能力、體育鍛煉、有效聯(lián)合方面等根據(jù)本班幼兒年齡特點設計具體活動，銜接有度靜待花開。 大? 班? 組 　　大一班紀夢夢老師:分析本班的現(xiàn)階段的班級情況，然后制定大班幼兒年齡階段的幼小銜接實施方案。小組合作、幼兒繪畫式調(diào)查記錄表、晨見談話（為什么上小學?小學與幼兒園的不同）、采訪已上學的哥哥姐姐錄視頻分享等。 　　大二班蔡宇博老師:講解了幼小銜接的重要意義，在回顧本班開展活動的基礎上分析了實施過程中遇到的問題，并提出了有效的解決策略。從五大領域主題課程、班本課程和區(qū)域活動、家園共育、攜手小學、生活常規(guī):比如進班自主擺放物品、預留幼兒自主游戲時間、趣味點名字、上課時不亂上衛(wèi)生間、任務意識預留口頭作業(yè)等展開分享。 　　大三班申晨敏老師:根據(jù)本班年齡制作以下每月主題計劃。二月:起始階段建立初步的規(guī)則、任務、安全意識。三月:我的小書包四月:走出幼兒園，體驗生活五月:十分鐘六月:我的幼兒園時光 江? 山? 園? 區(qū) 　　小一班劉毅老師:分析本班幼兒的年齡特點，從班級實際情況出發(fā)落實幼小銜接的計劃。設計了很多符合該班的游戲:迷宮大合集、水果切切切、找不同、聽聲數(shù)數(shù)等。 　　小二班劉新月老師:從適應能力和生活能力入手，全程銜接。加強幼兒對環(huán)境，人物及生活規(guī)律的適應能力的有效銜接，讓他們順利度過踏入社會的第一個適應階段。 　　中一班李盼婷老師:根據(jù)四大準備設計了情緒角主題活動:每月開展一次《我想說的話》心理主題活動。我是班級小主人（值日生）:開展值日活動，讓孩子根據(jù)班級區(qū)域去進行討論，自主選擇值日任務。安全教育活動、我是守時小寶寶、我是小作家、利用美工區(qū)幫助幼兒感受前書寫等。 　　分享結(jié)束后保教主任孔菲菲總結(jié)本次幼小銜接專題研討的收獲與感受。對每個班的問題進行分析與指導。幼小銜接不是一種表面化的口號或形式，而是一個綜合、嚴謹且較為漫長的過程。解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進幼兒的可持續(xù)性發(fā)展、提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。因此，幼小銜接，需要我們持續(xù)的努力，用愛和陪伴去慢慢開啟孩子新的人生。 幼小銜接不僅是孩子的銜接也是家庭的改變不僅是知識的銜接更是習慣的養(yǎng)成我們一起攜手不焦慮，不搶跑循序漸進為孩子真實而燦爛的童年保駕護航！