相聚云課堂凝心共研學——區(qū)教研員田榮萍老師深入小店區(qū)五中指導教學

小店街道二中

飄逸著冬的夢想，沸騰著研討的喜悅…2022年12月5日上午，區(qū)教研員田榮萍老師如約走進小店區(qū)五中，指導全體語文老師教學，進行了一場線上教研活動！ “教而不研則淺，研而不教則空”。這次教研活動共分為三個板塊:課例示范、教研員評課、問題探討！ 課例示范 課例示范分別是三年級的李利麗老師教授的略讀課文《一個粗瓷大碗》和一年級的趙晨老師教授的《明天去遠足》！ 　　伴隨著趙一曼的故事，我們走進了《一個粗瓷大碗》！ 李老師精心準備了這堂課，教師教學思路清晰，教學結構完整，教學目標明確，通過三個環(huán)節(jié)“一送一還”“一盛一倒”“一急一笑”形成鮮明的對比，讓學生對人物品質深刻感悟！課堂上，與學生積極互動，通過發(fā)語音，連麥，發(fā)文字等方式讓學生參與課堂中來！李老師用她溫柔的話語，細心的引導將一個革命烈士的人物品質向我們娓娓道來！ 　　第二個課例是趙老師教授的一年級上冊第七單元的第一篇課文《明天去遠足》，這個單元的主題是“兒童生活”，這節(jié)課的教學共分為四個板塊，首先是《郊游》的兒童歌謠導入新課，一下就吸引住了小朋友的眼球，明亮清新的ppt圖片，更讓學生覺得新奇，為后面的教學奠定了基礎；第二板塊是初讀課文，認識生字，通過游戲、分一分，加一加等方法識字；第三板塊是利用各種方法再次鞏固識字，加深學生理解；第四板塊是布置作業(yè)，學練結合，達到鞏固的目的！ 教研員評課 　　兩位老師的教學結束后，評課環(huán)節(jié)，首先是兩位老師做教學思路敘述。 　　田老師對這兩節(jié)課進行了點評，首先肯定了兩位老師的精心準備，同時也提出了不足之處！ 　　針對李老師教學的《一個粗瓷大碗》，田老師指出:1.把握教學時間，線上教學時間是40分鐘，平時要按照30分鐘的課來備；2.通過默讀，圍繞問題展開學習。3.大單元結構下，作為本單元、本學期的最后一篇文章，帶著問題去閱讀只是一條路徑，整合前面學習語文的能力，多種方法理解詞語的基礎上，運用以上方法來學習課文。4.可以從以下角度去設計本節(jié)課:初讀，能講故事；再讀，找出打動人的地方，感悟人物品質；最后能結合資料，進一步重構對革命者的理解。 　　針對趙老師的《明天去遠足》，田老師指出:1、識字、讀詞、初步讀文，是低段學習學習的重點，所以在備課時要注意課堂板塊的設計應該與課程內容相匹配，不能有偏差。2、在識字環(huán)節(jié)可以利用多種方法歸類識字，然后鞏固總結生字，最后讀特別的生字來達到識字目標的完成。3、課文要以朗讀為目標，在朗讀的各個環(huán)節(jié)當中，讓學生去滲透學習漢字，讀好難讀的讀音、字詞和標點符號，再進一步的讀文，理解難讀的詞語，積累詞語。 　　雖然隔著屏幕，但田老師的親切、可愛的話語，對教師教學設計的中肯的評價使我們全體教師都受益匪淺！ 評課結束后，她對全體語文教師講到:在課堂中，我們要圍繞識字，讀詞，讀課文來進行設計，以朗讀作為一條主線，在朗讀當中進行詞語的學習和積累，進行漢字的識字和寫字。要目標清晰，找到對應的目標，組織活動。老師要心里要清楚，在什么樣的一個目標之下，設計什么樣的教學的活動。 　　紀主任指出，通過田老師的悉心指導，我們要以課為例，每個人都要有收獲，結合自己的設計，活學活用，共性問題，集體解決，個人問題，自己想辦法，下功夫，做功課，反思！ 問題探討 　　隨著教研的深入，老師們圍繞在心頭的百思不得其解的問題紛紛提出來請教田老師解答！ 　　石耀珍老師提問:低年級的識字寫字教學如何指導？田老師指出:1.將字進行歸類。教學一些常用字時教師抓住關鍵點，規(guī)避錯誤發(fā)音就可以，不需要贅述；2.重點字用加一加、減一減、根據(jù)字意及做動作多種方法識記，豐富孩子們識字的方法；3.在寫字時，不需要集中在一起寫，要隨文識字寫字，讓學生真正做到——口中會讀、心中理解、落到筆尖。 　　韓敏老師提問:二年級是默讀教學的起始階段，如何指導學生默讀？ 田老師指出:遵循教參方法，仔細研讀。1.教師示范默讀，幫助學生形成默讀習慣，并在學生練習默讀時在旁巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時引導。2.借助課文插圖，將文字還原成畫面。3邊默讀邊想象，提升學生想象能力。4.邊默讀邊思考，促進學生思維能力的提升。 王佳卉老師提問:馬上進入復習階段了，怎么復習習作能更高效？田老師指出：作文是日常的積累，讓學生把積累摘抄運用到習作中；復習突擊時可以把整冊書的作文進行分類。選出優(yōu)秀的范文讓學生去讀，去模仿。 　　提問環(huán)節(jié)結束，中心校張拉弟老師做了總結，所有老師要通過這次教研，做到如下三點:1、每堂課都要走心、反思、推敲教學，精心設計好每一堂課，老師要先學后教；2、課堂是學生的，教師要將課堂還給學生；3、設計好每一個環(huán)節(jié)，要預測學生活動，能否互相配合，想辦法解決問題。 　　活動接近尾聲，教導處張主任再次對田老師的指導表示感謝。她說:“再次見到田老師，我的內心感到無比的踏實，田老師這樣的親切、可愛，這樣的負責人，疫情期間心系每一個學校，心系每一個老師！”真誠的話語，圍繞在每一位老師的心中！ 　　通過這次教研活動，我們每位老師都收獲滿滿，在今后的教學工作中，定會活學活用，日日精進，鉆研教材，研究教法！ 活動雖然已經結束，然而我們?yōu)檎Z文教學實踐的腳步永不停駐，相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。