從一本本書著手，加義學(xué)區(qū)老師共研，共享，一起為鄉(xiāng)村兒童的讀書夢想賦能。

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書香潤心田——整本書閱讀活動 　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“倡導(dǎo)少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。”“讀整本書教學(xué)的實(shí)踐，一定是先從教師開始的，語文教師要善于把一本書帶進(jìn)教室，和學(xué)生共同閱讀，共同探討?！?加義學(xué)區(qū)特開展各完小學(xué)生共讀一本書的整本書閱讀活動，現(xiàn)各完小已經(jīng)開始行動！讓我們用優(yōu)美的文字、精彩的圖片，將閱讀帶給我們的美好記憶記錄下來吧！ 　加義學(xué)區(qū)從對留守兒童精神層面上的關(guān)注和引導(dǎo)的重任出發(fā)，通過“整本書閱讀”賦能留守兒童，提高他們的閑暇生活質(zhì)量，改變孩子們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的精神品質(zhì)，讓他們在閱讀中學(xué)會思考，在閱讀中感悟人生，在閱讀中快樂成長。 整本書閱讀能夠讓學(xué)生接觸到豐富的語言，有利于學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行吸收，讓學(xué)生有機(jī)會碰到自己想要的語言形式。用閱讀點(diǎn)亮童心，讓書香浸潤校園，實(shí)施好學(xué)生的整本書閱讀是每個(gè)語文教育工作者義不容辭的使命擔(dān)當(dāng)。 　腹有詩書，腳下自會有路。閱讀是一團(tuán)火，點(diǎn)亮心中的明燈，照亮求知的旅途。 喻亞妮老師制作的閱讀地圖為每一位語文老師提供了明確的閱讀方案和今后整本書閱讀的方向。 線上語文組交流 　 2022年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》拓展型任務(wù)群中明確提出:“引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。” 為了進(jìn)一步推動學(xué)校閱讀活動持續(xù)開展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升教師課外閱讀指導(dǎo)的能力，加義學(xué)區(qū)小學(xué)語文組通過線上教研進(jìn)行了關(guān)于整本書閱讀方式的討論。各位負(fù)責(zé)老師踴躍發(fā)表自己的看法并且反應(yīng)了最真實(shí)的班級閱讀情況以及現(xiàn)在面對的困難和疑惑，喻亞妮老師也一一進(jìn)行了答疑。 　　喻亞妮老師進(jìn)行總結(jié)答疑。 　　喻亞妮老師帶領(lǐng)大家扎實(shí)有效地落實(shí)活動每一個(gè)細(xì)節(jié)。 　　部分班級布置了“制定閱讀計(jì)劃”任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)們合理規(guī)劃閱讀時(shí)間，將閱讀整本書落到了實(shí)處、細(xì)處。 大家開始行動起來啦低年段 　　每一個(gè)文字觸動著鄉(xiāng)村深處的心靈，一年級學(xué)生們開啟了共讀，孩子們沉浸在圖書中，翱翔在閱讀的海洋里。 　　二年級學(xué)生共讀啟動儀式，老師正在給學(xué)生們做讀前指導(dǎo)，精彩的故事內(nèi)容牽動著孩子們的心。 中年段 　　三年級學(xué)生閱讀的作品是《格林童話》、四年級的學(xué)生閱讀的是《中國古代神話》。通過整本書閱讀活動，學(xué)生對閱讀更有興趣，精美的畫面，中肯的信息，合理的布局。這是同學(xué)們的閱讀收獲。 高年段 　　五年級學(xué)生共讀的書目是《西游記》，學(xué)生代表分享了作品的相關(guān)知識，學(xué)生們認(rèn)真聆聽，拓展閱讀視野。 　　六年級學(xué)生共讀啟動了，生動有趣的故事內(nèi)容吸引了全班學(xué)生的注意力。 閱讀方案 一、閱讀方法一步曲——閱讀領(lǐng)讀課及本班整本書閱讀啟動儀式。時(shí)間:12月5日 二、閱讀方法二步曲——略讀感知課。時(shí)間:12月6日，12月7日 三、閱讀方法三步曲:精讀片斷，感悟人物。時(shí)間:12月8日 12月9日 四、閱讀方法四步曲:繼續(xù)運(yùn)用精讀法鞏固該閱讀方法，帶領(lǐng)學(xué)生精讀《漁夫和他的妻子》，并在課堂上進(jìn)行閱讀感受的交流。時(shí)間：暫定12月12日 五、閱讀方法五步曲:開展多種形式的閱讀活動。時(shí)間:12月12日－12月16日。 六、閱讀方法六步曲：升華拓展，引領(lǐng)孩子們讀更多的書。時(shí)間:12月19日-12月23日。 七、閱讀方法7步曲：整本書閱讀活動總結(jié) 整本閱讀導(dǎo)入課 　　在這次閱讀學(xué)習(xí)中，我們將借助一個(gè)一個(gè)故事教會孩子如何有效閱讀，如何分享閱讀感受。接著讓孩子們用學(xué)到的閱讀方法自主閱讀，關(guān)注重點(diǎn)句段，感受人物形象，在感受童話故事的奇妙有趣中，品悟故事道理。 一讀，在略讀中，感知內(nèi)容二讀，精讀片段，感悟人物 　　我們希望孩子們能夠通過略讀—精讀—拓展閱讀，一步一個(gè)腳印地扎進(jìn)文本中，希望活動的落地是很有趣，很輕盈的，不給孩子過多的負(fù)擔(dān)的同時(shí)能夠觸發(fā)學(xué)生思維點(diǎn)，讓孩子落實(shí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，在梳理、整合、創(chuàng)意表達(dá)的過程中走近人物，與世界名著童話建立精神聯(lián)系，體會閱讀的喜悅與成就感。 三讀，讀寫結(jié)合，走進(jìn)人物內(nèi)心成長篇——學(xué)生 　　五六年級開展了閱讀打卡，閱讀筆記分享以及閱讀積分獎(jiǎng)勵(lì)活動；在導(dǎo)讀單的指引下，進(jìn)行深入共讀。除了在校內(nèi)讀書，也倡導(dǎo)在家讀，每周的閱讀打卡活動幫助孩子們養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，去享受遨游書海的快樂。 　三四年級的孩子精心完成了一份份閱讀單，將自己的點(diǎn)滴收獲記錄下來。 　一二年級組織開展的閱讀整本書活動，孩子們分別在閱讀課上開展閱讀活動、共同完成圖書插畫活動，以及圖書角活動中感受著閱讀的有趣氛圍。在閱讀整本書活動中，堅(jiān)持每天進(jìn)行閱讀以培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣，并識字積累，感受著閱讀的樂趣。 成長篇——老師 　“鄉(xiāng)村孩子需要閱讀，尤其是留守兒童更需要閱讀作伴，以閱讀溫暖人心，浸潤人心，才能讓孩子得到真正意義上的成長，閱讀可以讓人擁有幸福的能力，整本書閱讀不僅能拓寬閱讀視野，還能提升孩子的閱讀能力，養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣?！眻?jiān)守在農(nóng)村一線將近三十年的方滿蓮老師，就是這樣一位帶領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子在閱讀中一步一個(gè)腳印生根、發(fā)芽的最美閱讀領(lǐng)航人！——喻亞妮 . 　　作為一名小學(xué)語文老師，我深深地知道閱讀的重要性，為了及早能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，豐富孩子們的知識儲藏，不斷地提升孩子們的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高孩子們的語文素養(yǎng)，我們班從二年級開始，每周的星期五下午舉行“故事分享會＂，剛開始的時(shí)候，孩子們都比較害羞，不敢上臺講。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，孩子們現(xiàn)在都搶著上臺講。臺下的孩子也聽得津津有味，從讀、聽、想、講多個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習(xí)慣，希望能一直堅(jiān)持下去?！逍切W(xué)方滿蓮 . 　　今天上午在班級舉行了第一次閱讀啟動儀式，在開始宣讀規(guī)則時(shí)，學(xué)生們被激勵(lì)機(jī)制深深吸引，也希望同學(xué)們的興趣能一如既往的保持下去。同學(xué)們一起讀引言非常的激昂，了解故事應(yīng)該如何讀，積極參與其中，帶著同學(xué)們看目錄時(shí)，有積極的同學(xué)也舉手提出了自己的想法，但是積極舉手的似乎還是那幾個(gè)人，帶著大家一起閱讀故事，大家也一一進(jìn)行了提問，只是時(shí)間有效，故事沒有看完，分享仍在繼續(xù)。期待經(jīng)驗(yàn)豐富的老師能指正我這個(gè)新手?！?劉凌陽 . 今天最讓老師驚喜的是:1.當(dāng)讓學(xué)生看著目錄提出自己的問題時(shí)，孩子們的興趣很高很高，一個(gè)同學(xué)的好奇激發(fā)其他同學(xué)的思考和興趣，所以一下就激發(fā)了孩子們接下來讀整本書的興趣，這個(gè)方法老師們今天可以嘗試起來，孩子們會有很多問題和想法的。2.我們接著進(jìn)行了讀寫結(jié)合的習(xí)作訓(xùn)練，讀完第一個(gè)故事“灰姑娘”后，讓學(xué)生結(jié)合文中的具體情節(jié)，來說說自己喜歡灰姑娘的美麗、善良、智慧、友愛等方面，相當(dāng)于讓學(xué)生對文本進(jìn)行了再創(chuàng)作。 接著讓學(xué)生習(xí)作，分段寫我喜歡灰姑娘的美麗，把自己從書中看的內(nèi)容描述出來。我喜歡灰姑娘的智慧，用故事的情節(jié)具體體現(xiàn)出來等等！還可以加入自己的創(chuàng)編。相當(dāng)于孩子們完成了一次三年級六單元的習(xí)作方法“運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)，把一件事情寫具體”。 在今天的閱讀中，我沒有教孩子們什么是總分結(jié)構(gòu)，也沒有教他們怎樣把一件事情寫具體，就這樣不留痕跡地讓孩子們進(jìn)行了一場習(xí)作思維與文本對話的盛宴！孩子們的語文素養(yǎng)就這樣慢慢得到提升，這也是閱讀的魅力所在。 ——加義鎮(zhèn)小喻亞妮 . 　　通過本周的閱讀我們學(xué)會了快速默讀童話，讀懂了故事主要內(nèi)容，了解了童話人物的特點(diǎn)，明白了故事包含的道理，總結(jié)了閱讀過程中的方法，更重要的是激發(fā)了我們讀書的興趣，當(dāng)然，整個(gè)班級每個(gè)人的收獲有所不同，不可能用同一把尺子去衡量，升入中年級，要開始引導(dǎo)大部分孩子們做讀書筆記，一般都是從看起來最簡單的摘抄做起，通過本周的閱讀我也發(fā)現(xiàn)，本來閱讀對于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的孩子們來說是很快樂的事情，一想到讀完還要抄抄抄，還是有些不樂意。其實(shí)讀書筆記絕對不是只有摘抄一種，三年級孩子初次做讀書筆記，我認(rèn)為可以先從“玩”開始。簡單說，就是提供多種形式的讀書筆記，讓孩子根據(jù)自己的喜好、特長去選擇，讓他們饒有興趣地去做這項(xiàng)作業(yè)。鼓勵(lì)他們玩出更多的“新花樣”:畫故事情節(jié)圖、寫人物小檔案、給主角、作者寫信、主人公的日記、化身記者采訪、畫人物關(guān)系圖、對人物進(jìn)行對比等等，任重道遠(yuǎn)，希望能在不斷的摸索中真正做好這件事。 ——加義鎮(zhèn)小涂小妹老師 . 　　第一次教一年級語文，第一次帶著孩子們共同讀一本書，很多的迷茫和惶恐，在家長的配合下，孩子們的書配齊了，今天利用一節(jié)課啟動了閱讀儀式，大家共讀第一個(gè)故事，漁夫和他的妻子。很多孩子不知道的字，能夠借助拼音去讀。有些孩子速度很慢，有些孩子拼音強(qiáng)的故事都讀完了，那些慢的孩子要求中午自習(xí)時(shí)間和回家繼續(xù)讀?！粤W(xué)校艾降先老師 . 我們選用了一本我們班每個(gè)人都有的，并且適合于二年級孩子閱讀的書——《鵝媽媽的故事》。 今天我們啟動了閱讀儀式，在《鵝媽媽的故事》導(dǎo)讀課中，先帶孩子們一起了解封面信息——看目錄——制定閱讀計(jì)劃（20天）。 然后，孩子們自己選取感興趣的故事閱讀，閱讀后通過自己喜歡的方式展現(xiàn)出來，每讀完一個(gè)故事，在相應(yīng)的鵝蛋上面涂上最喜歡的顏色，并寫好日期。 孩子們很喜歡閱讀，他們會利用課余時(shí)間坐在圖書角安靜的閱讀，交流。有部分同學(xué)已經(jīng)通過畫連環(huán)畫的方式來展示他們的閱讀成果。——喻杰學(xué)校張美娜老師 . 　　作為一名二年級班主任兼語文老師，在日常教學(xué)中注意到班內(nèi)孩子獨(dú)立完成任務(wù)能力欠佳，識字量不足，理解能力有待提高。 所以在選擇閱讀書籍時(shí)選擇了圖畫文字相結(jié)合的中國動畫系列圖書。本系列圖書以民間故事與神話故事為主，每個(gè)故事單獨(dú)成本。讓孩子們通過一本本小小的圖書來了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，讓小小少年的心中燃起對祖國文化的熱愛之情。 本書文字標(biāo)注拼音，可幫助孩子提高自我閱讀的能力。在老師的幫助下可以嘗試著獨(dú)立完成整本書的閱讀，根據(jù)文字提高識字量，根據(jù)圖畫拓展孩子們的想象力，根據(jù)整本書提高孩子們對中國民間故事與神話故事的積累。 對于班級閱讀活動的安排分為三個(gè)環(huán)節(jié)展開：一、我會讀，二、我會講，三、我會畫。 一、我會讀：個(gè)人自由讀、相同故事共同讀、師生互讀等都是我為孩子們準(zhǔn)備的朗讀方式。 二、我會講：根據(jù)以下問題展開，你喜歡書中的哪些語句？你想給同學(xué)們分享書中哪些精彩的片段？你可以用自己的話來說說你這本書中的故事嗎？ 三、我會畫：指導(dǎo)孩子們展開豐富的想象力，通過多彩的畫筆繪畫出書中精彩的情節(jié)。將繪畫與閱讀相結(jié)合，增加閱讀的趣味性，提高孩子們的繪畫能力，將美融于閱讀，將閱讀通過多種形式展現(xiàn)。 ——余麗華學(xué)校李思宇老師 . 　　本校四年級這個(gè)學(xué)期我們共讀了《中國古代神話故事》，開展了閱讀分享活動，通過閱讀分享會我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閱讀及表達(dá)能力還很欠缺。每周四年級有一節(jié)閱讀課，絕大多數(shù)時(shí)間由我來推薦書，學(xué)生自主閱讀，晚上進(jìn)行群內(nèi)打卡。我按照喻老師分享的閱讀七部曲一步步實(shí)施，從孩子們每日閱讀的情況來看，他(她)們興趣很高，我想這就是很好的開始！——自立小學(xué)胡熊兒老師 . 　　“閱讀教育，歸根結(jié)底是一件需要沉下心來、近于“一棵樹搖動另一棵樹”的事。讓一個(gè)個(gè)具體可感的閱讀場景在一間間鄉(xiāng)村教室里生根、發(fā)芽。我們加義學(xué)區(qū)會盡最大的努力為全體老師和學(xué)生的成長賦能！”正如學(xué)區(qū)喻理國主任和危陽群主任所說。