渭南市臨渭區(qū)“名師+”魏焱鑫導(dǎo)師工作室

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<h1></h1><h3 style="text-align: center;"><b>《阿里山的姑娘》教學(xué)設(shè)計<br></b><b>人音版六年級上冊</b></h3> <h5><b>　　教學(xué)內(nèi)容</b> </h5><h5>人音版六年級上冊第六課《兩岸情深》演唱內(nèi)容之一</h5> <h5><b>設(shè)計理念</b><br>演唱是音樂課程的重要內(nèi)容，也是學(xué)生易于接受并樂于參與的學(xué)習(xí)形式，對激發(fā)音樂興趣、發(fā)展核心素養(yǎng)、愉悅身心、陶冶情操等有著多方面的重要作用。<br>教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在聽覺感知的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并注重調(diào)動每一位學(xué)生參與的積極性。挖掘歌曲所體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，以及歌曲表達的愛國、愛人民的思想感情，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有感情的演唱，寓教于樂。<br></h5> <h5><b>教材分析<br></b>歌曲《阿里山的姑娘》，由鄧禹平作詞、張徹作曲，寫于1947年。采用高山族山教的曲式譜寫而成，由于在20世紀六七十年代它是唯一以高山族曲調(diào)描述山地風情、人物的名歌，又使用鈴鼓和小鼓等樂器，在當時的國語流行歌曲中獨樹一格，曾被誤以為是臺灣高山族的傳統(tǒng)民歌。1984年在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上，由臺灣歌手奚秀蘭演唱后，在中國內(nèi)地開始廣為傳唱。2007年，中國第一顆探月衛(wèi)星 “嫦娥一號” 中，也特別選用這首歌曲搭載。</h5> <h3></h3><h5><b>學(xué)情分析</b></h5><h5>六年級學(xué)生隨著他們的生活范圍和認真領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索活動的能力隨之增強，也具備一定的音樂學(xué)習(xí)能力，有較好的音樂表現(xiàn)力和音樂感受力。但學(xué)生對臺灣和高山族都了解甚少，教學(xué)中通過學(xué)唱歌曲有必要讓學(xué)生多了解和體驗一些有關(guān)的風土人文、音樂文化、民族舞蹈、兩岸一家親的民族感情等。</h5> <h5><b>教學(xué)目標</b><br>1.學(xué)唱歌曲《阿里山的姑娘》，能隨音樂邊唱邊跳，體驗歌曲優(yōu)美抒情、熱烈歡快的音樂情緒。<br>2.通過學(xué)習(xí)歌曲，了解臺灣風土人情, 了解臺灣音樂與舞蹈。<br>3.通過音樂活動，感受寶島臺灣最具代表性的歌曲，感受與體驗音樂作品所表達的“兩岸人民感情相連相融”的情感，培養(yǎng)愛國主義精神。<br></h5> <h5><b>教學(xué)重點</b><br>引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽、唱、跳、辯等多種音樂實踐活動來學(xué)習(xí)歌曲。<br></h5> <h5><b>教學(xué)難點</b></h5><h5>1.通過學(xué)唱歌曲，感受歌曲旋律之美，感受阿里山之美，感受兩岸人民血脈相連的情感。</h5><h5>2.融入情感，自然優(yōu)美的歌唱。</h5> <h5><b>教學(xué)準備</b><br>鋼琴、多媒體課件、竹竿<br></h5> <h5><b>教學(xué)過程</b></h5><h5><b>一、巧設(shè)情景激趣導(dǎo)入</b></h5><h5>1.導(dǎo)語：同學(xué)們，大家好，美妙的音樂課又開始了，剛一上課，就有一位同學(xué)在用歌聲呼喚我們，你們聽……</h5> <h5>2.設(shè)問：這一句很有特色，你感覺她是站在什么地方歌唱？有什么特點？<br>引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山歌曲調(diào)的特點：節(jié)奏自由、音調(diào)悠長、高亢嘹亮、悠揚動聽，多出現(xiàn)裝飾音等，以呼喚性的延長音為開頭，如同一人行走在山野之間大聲的呼喚。</h5> <h5>3.創(chuàng)設(shè)情景，歌唱體驗<br>（1）導(dǎo)語：站在高山上歌唱無拘無束，多暢快呀，我們也想象一下，自己站在青翠的高山上，跟著音樂放聲歌唱吧。<br>（2）帶上動作再次感受：把手放在嘴邊，做呼喚狀，讓聲音傳的更遠。<br><b>【設(shè)計意圖】</b>借助動作輔助歌唱，模擬歌唱情景，激發(fā)興趣增強歌唱體驗。</h5> <h5><b>二、感知體驗以聲傳情</b></h5><h5>1. 聆聽歌曲前兩句。</h5><h5>設(shè)問：這座高山是什么山？請大家聆聽歌曲找答案。</h5> <h5><b>【設(shè)計意圖】</b>用問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞，關(guān)注歌曲內(nèi)容，用問題激發(fā)學(xué)生探究歌曲的欲望，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的音樂審美能力。</h5> <h5>2.走進阿里山。</h5><h5>導(dǎo)語：隨著優(yōu)美的歌聲，一下把我們帶到了臺灣省的阿里山，阿里山是一個怎樣的地方呢？現(xiàn)在老師就帶著大家一起去看一看。</h5> <h5>3.帶著對阿里山歡喜的心情學(xué)唱歌曲前兩句。</h5><h5><b>【設(shè)計意圖】</b>通過阿里山簡介，讓學(xué)生產(chǎn)生對臺灣美好景色的向往，進一步喜愛臺灣音樂及相關(guān)文化，逐步建立兩岸同胞一家親的情感追求。</h5> <h5>4.從歌曲學(xué)唱中探索高山族曲調(diào)韻味，了解歌曲出處。</h5><h5>簡介：歌曲是1949年電影《阿里山風云》的主題歌，是知名香港導(dǎo)演張徹唯一創(chuàng)作的曲子，采用高山族山歌的曲式譜寫而成，這其實是一首國語流行歌曲，但總被誤以為是臺灣高山族的民歌，雖然誤會已解開，但是它的旋律已經(jīng)深入人心，已經(jīng)成為臺灣高山族的名片。</h5> <h5>5.舞蹈欣賞與體驗活動：</h5><h5>（1）高山族的人民能歌善舞，請大家欣賞一下他們跳的竹竿舞。</h5><h5><br></h5> <h5>（2）伴隨歌曲，分組學(xué)一學(xué)竹竿舞動作。<br></h5><h5>第一樂句：第一第三組敲擊竹竿。<br></h5><h5>第二樂句：第二第四組拍手舞動。</h5> <h5>6.旋律聽辨與歌唱活動：</h5><h5>（1）導(dǎo)語：到了考驗大家耳朵的時候了，請大家完整聆聽第一段，</h5><h5>當聽到和第一樂句相同或相似的地方，第一第三組同學(xué)請用敲擊竹竿表示。</h5><h5>當聽到和第二樂句相同或相似的地方，第二第四組同學(xué)請用拍手舞動表示。</h5> <h5>（2）學(xué)生聽后小結(jié)：第四樂句和第二樂句完全相同。<br>他們之間有一個連接句，即第三樂句，學(xué)唱并感受第三樂句。<br></h5> <h5>總結(jié)山歌曲調(diào)特點：在歌曲進行中，常常出現(xiàn)長音的拖腔，以抒發(fā)歌者的心情。</h5> <h5>（3）學(xué)生比較相似句第六樂句和第二樂句。<br>設(shè)問：第六樂句的旋律是上行還是下行？情緒有什么變化？<br><div><br></div></h5> <h5>練唱第六樂句。</h5> <h5>并把兩段結(jié)尾處聆聽比較，感受情感變化。</h5> <h1></h1> <h5>（4）學(xué)生聽辨第一樂句和第五樂句。<br></h5><h5>老師范唱，學(xué)生聽辨并小結(jié)：第五樂句和第一樂句旋律完全相同，只是歌詞增加了兩個“?！弊郑?jié)奏顯得更密集了，情感也增強了。<br>練習(xí)：帶著這種強烈的感情唱一唱。<br><b>【設(shè)計意圖】</b>通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看譜、會聆聽、會聽辨、會分析、會歌唱來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，從而進一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。</h5> <h5>7.完整演唱歌曲。</h5><h5>（1）跟音樂完整演唱歌曲。</h5><h5>（2）在唱好唱準歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)拉手舞邊唱邊跳。</h5><h5>介紹：高山族人民除了擅長跳竹竿舞，還擅長跳拉手舞，拉手舞在2008年6月7日經(jīng)中華人民共和國批準列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。</h5> <h5>第一段在座位上做敲擊竹竿和拍手的動作，第二段離開座位在較寬闊的場地做拉手舞動作，表達臺灣和大陸一家親、臺灣早日回國的美好心愿。</h5><h5>導(dǎo)語：同學(xué)們，臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，讓我們唱著阿里山的姑娘，手拉著手共同期盼寶島臺灣早日回到祖國的懷抱，海峽兩岸的中國人早日團聚。<br><b>【設(shè)計意圖】</b>考慮到不同校情與學(xué)情，和不同條件的教室場地，為了適應(yīng)不同情況，滿足學(xué)生的不同需求，特設(shè)計兩種活動方案：一種是只能在有課桌椅的狹小地方做動作，如同桌舞；一種是條件好一些，有較大的活動場地，學(xué)生完全可以活動開的較大一些的舞蹈動作。兩者兼得，同學(xué)們后面就可以依照不同情況和條件隨唱隨跳，隨時隨處都能開展音樂活動。</h5> <h5><b>三、拓展延伸品味藝術(shù)</b></h5><h5>1.欣賞幾位歌唱家的不同演唱片段。（根據(jù)課堂實際可自由選取部分聽賞）</h5> <h5>2.欣賞著名作曲家鮑元愷先生改編的管弦樂版本。</h5> <h5>介紹：除此之外，還有笛子版本、二胡版本、搖滾樂版本等等，這就是音樂之熱愛、創(chuàng)新與傳承。</h5><h5><b>【設(shè)計意圖】</b>開拓音樂視野，埋下能融入自我感情和智慧樂于并敢于創(chuàng)新的種子。</h5> <h5><b>四、總結(jié)提升滲透育人</b></h5><h5>1.學(xué)生暢所欲言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。</h5><h5>學(xué)生代表發(fā)言：</h5><h5>生1：我不僅會唱《阿里山的姑娘》，還學(xué)會了臺灣高山族的竹竿舞、拉手舞。</h5><h5>生2：我非常喜歡這首歌，通過這首歌我不僅了解到寶島臺灣的風土人情，還了解到高山族山歌的曲調(diào)特點。</h5><h5>生3：我感受到這首歌曲非常優(yōu)美動聽，讓我對臺灣早日回歸祖國懷抱充滿期待。</h5><h5>2.教師總結(jié)并提出希望。</h5><h5>隨著《阿里山的姑娘》這首歌曲的傳唱，寶島臺灣向我們打開了一道浪漫溫情的風土畫卷，透過歌聲仿佛可以看到臺灣同胞載歌載舞的情景和高山族音樂的原生態(tài)之美。</h5><h5>同學(xué)們，愿你們成為我國音樂經(jīng)典旋律的傳播者，為我國的音樂傳承與發(fā)展做出貢獻，為兩岸人民一家親做出貢獻，</h5><h5><b>【設(shè)計意圖】</b>情感升華，通過音樂這一扇門，讓學(xué)生看到更廣闊的世界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國民族文化，根植愛國主義情感，教育學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，希望大陸臺灣早日實現(xiàn)統(tǒng)一，讓高山族文化藝術(shù)為祖國藝苑增輝添彩。</h5><h5><br></h5> <h3 style="text-align: center"><b>工作室主持人簡介</b></h3> <h5>　　魏焱鑫，渭南市臨渭區(qū)南塘小學(xué)音樂教師，陜西省教學(xué)能手，陜西省中小學(xué)音樂教育專業(yè)委員會成員，第六批陜西省學(xué)科帶頭人李軍音樂工作坊核心成員，第八批陜西省學(xué)科帶頭人邢蓓工作坊成員，渭南市臨渭區(qū)2022音樂導(dǎo)師工作室主持人，渭南市臨渭區(qū)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)專家，渭南市臨渭區(qū)教師業(yè)務(wù)研訓(xùn)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，渭南市臨渭區(qū)“送教下鄉(xiāng)”優(yōu)秀示范課教師，渭南市臨渭區(qū)中小學(xué)教師“341浸入式”培訓(xùn)項目優(yōu)秀指導(dǎo)教師，渭南市奧爾夫?qū)W會成員，渭南市音樂學(xué)會成員。渭南市少兒聲樂大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，渭南市臨渭區(qū)第十三屆校園藝術(shù)節(jié)中小學(xué)生合唱比賽一等獎、優(yōu)秀指導(dǎo)教師。渭南市首屆中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展示暨觀摩研討活動一等獎。</h5>