立足常規(guī)抓教學(xué) 深入檢查促提升-濱州翰文（衡水實(shí)驗(yàn)）中學(xué)第三次作業(yè)教案檢查（辦學(xué)紀(jì)實(shí)十八）

濱州翰文（衡水實(shí)驗(yàn)）中學(xué)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，了解教師的常規(guī)工作情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正，把教學(xué)工作做細(xì)、做實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，濱州翰文（衡水實(shí)驗(yàn)）中學(xué)近期開(kāi)展了第三次教案、作業(yè)檢查。 牛校長(zhǎng)和賈主任親自督導(dǎo)檢查。 在檢查過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注了教師教案是否詳細(xì)、認(rèn)真，復(fù)備是否把握重點(diǎn)，教學(xué)反思是否及時(shí)、深刻。檢查中發(fā)現(xiàn)，有的教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥。有的教案能以舊引新，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特的教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的教學(xué)重難點(diǎn)并恰當(dāng)處理，重視新知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程，有教法和學(xué)法的體現(xiàn)。 教案展示 作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是教師了解學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效途徑，有效的布置和批改作業(yè)，有利于調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)工作，鞏固教學(xué)效果。第三次作業(yè)檢查就學(xué)生作業(yè)保管情況是否完好，作業(yè)是否干凈、整潔、字體是否美觀，有錯(cuò)作業(yè)學(xué)生是否及時(shí)訂正；教師布置作業(yè)是否有針對(duì)性、是否認(rèn)真按時(shí)批改、是否有指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)等情況進(jìn)行查看。經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師評(píng)語(yǔ)能結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)給予學(xué)生鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步生，鞭策學(xué)困生，體現(xiàn)了教師的耐心輔導(dǎo)。 作業(yè)展示 一次檢查就是一次交流，一次促進(jìn)。第三次作業(yè)教案檢查，為今后教師們規(guī)范、科學(xué)、時(shí)效性的備課起到了啟迪作用，為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保障。相信在衡水教育模式的引領(lǐng)下，在全體師生的不懈努力下，翰文（衡水實(shí)驗(yàn)）中學(xué)的明天將會(huì)更加美好！