“疫”起進步，“數(shù)”你最棒！——邢木小學數(shù)學教師有話說

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課堂平凡，教學踏實 　　劉萱老師深刻認識到一年級小豆豆們年齡小，自理能力欠缺，網(wǎng)課實施起來變得更加困難，面對教學中種種難題，她卻總能夠迎難而解。 　　首先，重點突破本課的重難點。比如，數(shù)學20以內(nèi)進位加減法當中的破十法和湊十法，講解后，及時做題鞏固，并且讓同學們自己說解答思路。 其次，根據(jù)孩子們的掌握情況，再利用微信對個別同學進行指導。劉萱老師詮釋了整體與個別教學，騰訊會議和微信群完美結(jié)合的教學方式。 最后，劉萱老師非常細心，以防有些同學沒聽明白，她會把本堂課中重、難點，通過錄制視頻的方式發(fā)到班級群里，供學生們復習和鞏固！ 一位普通教師，一次常態(tài)化教學，平凡地不能再平凡的一堂課，卻折射出老師的責任與用心…… 作業(yè)設計大膽創(chuàng)新 　　 二年級香君老師深入貫徹新課改理念，她認為作業(yè)設計不能停留在傳統(tǒng)的作業(yè)形式中，線上教學更要大膽的進行創(chuàng)新設計。 在認識鐘表時，以“撥鐘小達人”、“我是小小設計師”這兩方面為主題，結(jié)合二年級孩子年齡特點，她對課后作業(yè)進行了大膽創(chuàng)新，不但鞏固學生知識，也充分調(diào)動小學生多感官參與，好動好玩的天性得以釋放，而且體驗到了數(shù)學知識的魅力，提高學生數(shù)學學習的興趣，讓學生深受孩子們的喜歡。 　　她精彩的創(chuàng)新設計讓課后作業(yè)成為孩子鞏固知識，快樂實踐，創(chuàng)新探究的一道怡人的“盤中餐”。 “崩潰”后的頑強 君君老師的內(nèi)心自述 網(wǎng)課期間我感覺很難把握學生，每次上課總是自己滔滔不絕的講，總是怕他們有不懂的地方，每講完一道題還會重復的詢問，聽懂了嗎？可是在遇見類似題型的時候還是不會做，這是讓我很苦惱的一件事情。 本周我開始改變策略，能不講的問題我不講，能不說的話我不說，把課堂留給學生，讓學生去主導課堂，讓學生去做每一堂課的小老師，一周下來我感受到了學生們的潛力，他們能很好的把握每一堂課，之前聽課不集中的同學，也能積極的回答問題了，基礎(chǔ)不好的同學，學起來也不那么吃力了。 這周課程結(jié)束，我和同學們還做了總結(jié)，說說本周網(wǎng)課大家都有哪些進步，說說下周網(wǎng)課期間大家需要注意的事項，總之大家總結(jié)出了一點，這周的網(wǎng)課，每個人都很輕松，學習的過程也很快樂！ “督導員”式關(guān)愛 教學方法： 通過線上教學，四年級數(shù)學老師平平對學生有了全方面的了解。有的同學趴著聽課，有的同學撥弄頭發(fā)，有的…… 于是，她在課堂上，采用隨機提問的方式，讓她們時刻拉緊“琴弦”，線上教學也不能松懈。采用這種方式，可以督促一些自主學習能力不強的學生。 有些同學，還需要我們持續(xù)地督促……教學內(nèi)容： 在教學烙餅問題時，她通過讓學生畫一畫的方法，烙餅數(shù)量有少到多，找到了烙餅時間最短的規(guī)律，學生從中體會到了成功的喜悅，獲得了成就感。 　　 　　當這個問題的難度升級后，對大多數(shù)的孩子來說也是小菜一碟了。 最后的教學結(jié)果也是不錯的，不僅學生們學到了知識，而且也讓她更加地懂得了把數(shù)學與學生的實際生活聯(lián)系起來，會讓課堂更加地生動，才能更好把教學做好。 　　下周她們將要學習田忌賽馬問題，利用這個周末的時間她讓大家去搜集一下田忌賽馬的小故事利用視頻的方式來給大家講一講，這樣學生既了解了賽馬的情況，也激發(fā)了學生學習這個策劃問題的興趣。 實實在在地教學 　　五年級數(shù)學老師黃倩，她也認為線上教學有存在很大局限，學生的參與度比在學校少了很多。那我們看看她怎么做的？ 在教學多邊形的面積這一單元時，她讓學生動手參與了進來。 如，在教學三角形面積的時，她會提前讓學生用剪刀剪出各種不同類型的三角形，然后學生在課堂中進行拼擺，并舉起來進行展示，讓學生體驗和感知三角形面積公式的推導過程。 　　如，在教學梯形的面積的時候，她同樣也是這樣去做的，學生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，個個都很積極、很投入地動手操作，極大調(diào)動了學生思維活動。 　　在線上教學中，她還會利用PPT中的水彩筆，及時的對重點進行圈畫，用不同顏色的水彩筆對題進行講解，比干講讓學生更容易的學會了題的解法，學生也體會到了在課堂上教師板書的感覺，從而突破重難點。 　　攻破難關(guān)，迎難而解，方法多樣，深入人心！平凡崗位中，通過實實在在的教學以表教師的一片赤誠之心！ 反省亦成長 萌萌老師網(wǎng)課自我總結(jié)1、備課方面： 雖然我用的騰訊會議視頻教學，對著電腦講課，知識傳授無法檢測到所有學生的聽講狀態(tài)，課堂會變的枯燥，不能滿足所有學生的需求，所以我在授課中改變了策略，不是一味的知識傳授，而是對學習內(nèi)容的方法性指導，讓學生學會用舊知解新題，學會分析思考和遷移，效果還是不錯的，既能提升課堂的學習氣氛，還能滿足不同層次的學生需求。 2、課堂管理： 每次數(shù)學課要求提前10分鐘進群，將昨天學的知識和內(nèi)容進行復盤，要求學生對昨天做錯的題改正反思，這短短的幾分鐘復盤會有效的讓學生快速進入學習狀態(tài)，另短暫的網(wǎng)課效率翻倍 3、課堂互動： 上網(wǎng)課其實對老師來說，學生到底掌握到哪種程度心里是沒底的，通過課堂的互動可以反應出一部分問題，針對問題及時解決，將學生劃分層次水平，做到心中有數(shù)，哪些問題要求哪類學生回答到哪種程度，心里要有一個尺，如果不合格，說明這類學生知識可能有漏洞，也是在要求我自己隨時調(diào)整講課方法方式。4、作業(yè)反饋： 提升學生自學能力，這也是我自認為比較有亮點的一種方法，具體方法是我告訴學生學習數(shù)學7分靠自己，3分靠老師，讓學生明白人人都能學好數(shù)學，只要勤奮用對我給的方法就能學好數(shù)學，先提升學生的自信心。 我主要留針對性作業(yè)和反思整理型作業(yè)，學新知不鞏固不反思效果一定差，所以要求學生每日小反思，整理和復習的環(huán)節(jié)我?guī)е鴮W生們將知識整合形成體系，要求學生學完一個單元后將我講的所有零散的知識點整理成數(shù)學的思維導圖，目前已經(jīng)堅持了2個單元的整理，學生通過整理思維導圖能將凌亂的知識點形成體系，知識立體化，不論解決什么問題能從框架中找工具，學生學會了知識點分類，學會了一道題發(fā)展到會做一類題，從一類題學會了歸納總結(jié)反思，良性循環(huán)，提升了學生自主學習能力，反饋的效果不錯。5、家校聯(lián)合： 網(wǎng)課必然會有自制力差的學生，做好家校溝通，能幫助學生及時調(diào)整學習狀態(tài)！ 　　每位教師在一線崗位上默默地辛勤耕耘著，她們用“平凡”的行為滋潤著每一位孩子的心田，她們用行為詮釋著師愛的偉大！