智慧“環(huán)”創(chuàng)，“境”潤成長——佛羅鎮(zhèn)中心幼兒園大一班環(huán)境創(chuàng)設(shè)系列活動

佛羅鎮(zhèn)中心幼兒園豐塘分園—Vicky

如果把幼兒當做是小花朵，那么“環(huán)境”就是這些小花朵成長的催化劑。幼兒園中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅有裝飾美化的作用，更重要的是它能激發(fā)幼兒的參與意識，豐富幼兒知識，陶冶幼兒情操，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著重要的隱形教育作用。為了給幼兒營造一個溫馨舒適的活動環(huán)境，讓幼兒成為環(huán)境的主人，我們決定與孩子們共同創(chuàng)設(shè)屬于我們的班級環(huán)創(chuàng)。 簽到墻 　　小小簽到墻，功能特別大。它是幼兒一日活動中的必經(jīng)環(huán)節(jié)，是一天快樂的開始。 　　小朋友們根據(jù)自己的來園時間，把自己制作的簽到卡夾到相對應的時間段，最后等值日生小組長作記錄就可以知道孩子們來園的情況了。簽到墻不僅鍛煉了幼兒的前書寫能力，還鞏固了幼兒對時間概念的掌握。早起的鳥兒有蟲吃，所以做一個有時間觀念的小朋友對今后的學習是非常有利的。 主題墻 　　一面墻，讓孩子們成為環(huán)境的主人，通過孩子們感興趣的話題和與教學主題相關(guān)的教育內(nèi)容更能引發(fā)共鳴。主題環(huán)創(chuàng)不只是一個簡單的布置，也是教育教學的方式，更是兒童探究式過程中的成長和積累。 　　近段時間發(fā)現(xiàn)孩子們對“螞蟻”特別感興趣。不管是在戶外活動時間還是室內(nèi)活動時間，只要有螞蟻的地方他們都忍不住伸手去抓。針對孩子們對螞蟻這個興趣話題，我們師生之間通過一問一答的形式，對螞蟻進行了探索和交流，他們將他們看到的，加上他們的奇思妙想用繪畫的方式表達了出來。將主題墻的第一個板塊完整展現(xiàn)在大家的面前，這就是經(jīng)驗的積累和邏輯思維的碰撞。 師:“螞蟻的家在哪里？”孩子們:“在樹葉上、在洞里、在石頭上、在樹上……”（孩子們?nèi)粘Ｋ娝劊?lt;/p>師:“螞蟻喜歡做什么事呢？”孩子們:“喜歡背書包去上學、排隊做核酸、喜歡搬東西、開車出去玩……”（孩子們聯(lián)系到自己展開想象） 　　板塊二主要是本月主題教育內(nèi)容，讓幼兒了解臺風形成的原因和影響以及臺風來臨前我們要做的措施。板塊三比較貼近幼兒生活，通過點線面等的繪畫形式讓幼兒將自己所熟悉的老家畫下來，讓孩子學會愛家鄉(xiāng)，懂得自己的根在哪里，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的自豪感。 喝水墻 　　水是自然界生物生存的基本條件，也是人體所需的最重要的元素。喝水是生活中必不可少的環(huán)節(jié)，也是人類健康的保障。 　　對于大班的小朋友來說，書寫自己的名字是每日必需的環(huán)節(jié)。每周一放好書包后，孩子們都會自覺分組排隊，然后按順序?qū)⒆约旱拿謺鴮懺诤人涗洷砀裰?。通過“喝水小妙招”圖片的展示，讓幼兒直觀了解怎樣飲水才是科學、合理的。 　　喝一杯水就畫一個小圓圈，比比看誰的圈圈最多。通過幼兒與墻面互動，一方面激發(fā)了幼兒喝水的興趣，另一方面也鍛煉了幼兒的書寫能力。 小小值日墻 　　《幼兒園教育綱要》中對幼兒提出了“學會做值日生工作”的教育要求。它能有效地培養(yǎng)孩子的責任感，愿意為集體、為他人服務的思想和做事有始有終的好習慣。 　　值日生任務繪畫、名字標簽都是孩子們自己獨立完成。吃完早餐后孩子們都會自覺將自己的名字標簽夾到他們想要做的任務圖片上面。吃完午飯他們就開始值日了。 　　班里的每個孩子都非常喜歡當值日生，值日的過程中大家互相幫助，服務于班級，體現(xiàn)了班級小主人翁的精神。小小值日生墻不僅培養(yǎng)孩子熱愛勞動、提高生活自理能力，還培養(yǎng)孩子的合作精神和自信心。 趣味展示墻 　　當你走在走廊外面，路過每一個班級你都可以看到這樣一處美景——幼兒美工作品展示。展示墻給與了孩子證明自己的機會。 作品墻 　　藝術(shù)活動《有趣的瓶子》，通過不同的材料的運用，給我們的瓶子穿上漂亮的衣服。 　　看著孩子們拿著作品開心、自信的模樣，這一刻多么美好啊～ 　　幼兒的美術(shù)作品涉及幼兒各個領(lǐng)域的學習，每一樣作品的誕生都是幼兒學習的體現(xiàn)。藝術(shù)領(lǐng)域的學習，不僅開發(fā)幼兒智力和提高幼兒的審美能力，為幼兒向多元化發(fā)展提供了必需的條件。 快樂游戲墻 　　游戲被認為是幼兒存在的方式。游戲作為重要的教育手段越來越受到教師的重視。游戲故事不僅可以真實記錄幼兒游戲的過程，還進一步讓老師更好地解讀幼兒的游戲行為。 　　不管是戶外組合搭建、室內(nèi)自主游戲、戶外沙池活動，它們都是幼兒游戲故事材料的來源，每一個孩子制作的玩具都是孩子們智慧的“結(jié)晶”。 　　每一次游戲分享后我們老師都會要求孩子們把他們今天制作的玩具還有游戲的過程畫下來，這將是他們游戲經(jīng)驗的積累，也是他們今后一筆寶貴的財富。 書香圖書角 　　《3-6歲幼兒發(fā)展綱要》中明確把幼兒早期閱讀的要求納入了語言教育的目標體系。提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫技能。 　　圖書角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒不只是提供了看書的地方，它讓每一個角落都有幼兒閱讀的痕跡。 　幼兒自制的書簽為這個角落增添了別樣的色彩。 　　圖書醫(yī)院的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了修補圖書的工具，鍛煉了幼兒修補圖書的動手能力，閱讀小約定告訴幼兒要遵守閱讀規(guī)則，要愛護圖書，與書成為好朋友。 　　閱讀小記是幼兒主動探索童話奧秘的鑰匙。幼兒具有豐富的想象力和不可估量的創(chuàng)造力。每一本閱讀小記都有屬于她們的故事。不管是色彩運用，還是特殊符號的加入，不同大腦的碰撞也有可能迸發(fā)不一樣的火花。作為最受歡迎的閱讀小記，我們老師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，做別具風格的自己。每周我們都要求幼兒做閱讀小記分享，有利于提高幼兒的語言表達能力和樹立幼兒自信心。 　　飯后小朋友們正在聚精會神地給他們的閱讀小記進行繪畫。為了得到棒棒貼，一個個鉚足干勁的樣子真是可愛～ 幸福生活角 　　這里是唯一屬于女孩子的小天地，在這片小小的區(qū)域有她們專屬的梳子，她們還給梳子準備了一個漂亮的“家”，每個人都有一個放發(fā)夾、橡皮筋的小格都有她們設(shè)計的漂亮標簽。 　　這里就像生活的一個小小縮影，既溫馨又動人，孩子們都喜歡在這里梳妝，體驗“家”的溫馨，久久不愿離開。 　　女孩子??午睡起來全都擠在一起梳頭發(fā)，好像是自己房間里的梳妝臺一樣，很受歡迎～ 溫馨植物角 　　植物角是幼兒認識大自然的一扇“窗”，是幼兒觀察植物的有利場所，也是探究自然之美的小小“樂園”。 　　幼兒是大自然的主人，我們秉承以“兒童為中心”，讓他們自己去打造他們心中的植物角，發(fā)揮當家做主的“主人翁”意識。 玥:“老師，我喜歡彩虹還有白云～”婷:“花園里要有鮮花，這樣才漂亮!”君:“還要有水果，我喜歡吃西瓜，哈哈～” 　　孩子們你問我答，都把自己心中認為最美好的東西都畫了下來～ 　　他們的認真、專注感染了我，特別是最后還不忘給泡沫盒子的邊邊都涂上了絢麗多彩的顏色，這就是對事物美感的體現(xiàn)。 　　孩子們播下了這個學期的第一批小種子，她們用耙子松了松土，小心翼翼地把種子放在手心，輕輕地撒在土壤上，然后在種子表面又悄悄地覆蓋了一層薄薄的土。 　　每天吃完午點，孩子們都會去植物角看他們的小小植物，看看它們蔥有沒有長高。瞧～他們在拿放大鏡觀察植物的生長呢～ 　　記錄植物生長過程，孩子們不忘在植物觀察記錄的本子上留下他們的印跡，植物記錄的觀察有助于培養(yǎng)幼兒的洞察力。 　　孩子們從播種，給小蔥們愛的澆灌，最后收割小蔥，回家讓爸媽制作成美食，這就是家園共育成功的體現(xiàn)。家長們珍惜孩子們辛苦勞動的成果，讓孩子們品嘗到了成功的喜悅，這點是值得表揚的，家長們的態(tài)度將是孩子開啟下一次播種的希望。 　　種子家族的創(chuàng)設(shè)，提高了幼兒的認知能力的發(fā)展。孩子們看著自己從家里帶來的種子被展示在植物角的墻面上是不是更加增添了他們的成就感。 老師寄語 　　在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，與以往的環(huán)創(chuàng)不同的是我們更注重幼兒是墻面的互動，以兒童為本，有了幼兒的參與，墻面更加人性化，讓兒童成為墻面的主人，讓環(huán)境成為教育的重要手段。針對我班幼兒年齡特點，我們還為幼兒投放了各種豐富的益智類游戲材料，培養(yǎng)幼兒的專注力和動手能力。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓我們明白了不管是作為教師還是作為家長，我們都要學會尊重兒童，相信兒童，理解兒童。放手兒童，相信兒童，未來你會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。 圖文編輯:符文崖審核:園務組