聚焦核心素養(yǎng) 共話大單元教學(xué)--陡沽小學(xué)線上教學(xué)周反饋

陡沽小學(xué)

在這個(gè)特殊時(shí)期，因?yàn)橐咔閹熒鷷簳r(shí)告別美麗的校園，但是這并沒有阻擋老師們專心教研的腳步，我們始終銘記自己的職責(zé)：停課不停學(xué)！停課不停研！本周，我校圍繞“聚焦核心素養(yǎng) 共話大單元教學(xué)”這一主題開展教研活動，全體教師借助騰訊會議進(jìn)行線上教研。切實(shí)使教師每周“研有所獲，研有所得”，不負(fù)線上時(shí)光。 理念先行 　　活動前，學(xué)校以教研組為單位為教師提供大單元教學(xué)培訓(xùn)素材，從大單元教學(xué)概念及特征兩部分，回答“什么是大單元教學(xué)”的問題。教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)科群中與老師們商討自己的學(xué)習(xí)想法和思路，分享學(xué)習(xí)感受。 共研共學(xué) 　　大單元設(shè)計(jì)必將成為老師備課的主要方式，由零散走向關(guān)聯(lián)，由淺表走向深入，由遠(yuǎn)離生活走向?qū)嶋H問題解決。陳歡、么芳華、崔曉娟三位教研組長著眼于核心素養(yǎng)下的大單元教學(xué)中“大”字，從課時(shí)到單元，從低階思維到高階思維，從部分到整體。為大家展示了“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”實(shí)施的框架圖，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)講解了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)以及如何將“內(nèi)容單元”轉(zhuǎn)化成“學(xué)習(xí)單元”。 課例分享 　　學(xué)科教師代表崔義文、韓春福兩位老師，以現(xiàn)行教材一個(gè)單元作為整體內(nèi)容進(jìn)行框架解讀，給出大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的范例，按照“將內(nèi)容單元轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)單元——設(shè)計(jì)單元大目標(biāo)——設(shè)計(jì)能力提升作業(yè)——大單元教學(xué)程序”的順序?qū)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行梳理，幫助老師們更好地理解大單元教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的具體實(shí)施。 實(shí)踐提升 活動后，各學(xué)科教師結(jié)合本次教研主題，嘗試以大單元學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們以單元核心目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、整合、學(xué)情的掌握基礎(chǔ)上確定大單元目標(biāo)，并設(shè)計(jì)配套的達(dá)成評價(jià)，運(yùn)用核心任務(wù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，開展有意義的活動，作業(yè)設(shè)計(jì)等，設(shè)計(jì)出具有多種課型課時(shí)的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。 　　“教無涯，研不止”。本次“大單元教學(xué)”研討活動讓老師們從宏觀上把握教材教法，增強(qiáng)大單元任務(wù)群的建構(gòu)意識，使單元教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)群和學(xué)習(xí)活動的實(shí)施融會貫通，做到既見樹木又見森林?！澳郎Ｓ芡?，歸來霞滿天”。我校每一位教師將會深耕細(xì)研、不斷實(shí)踐，不斷探索課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”之良策，把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人！