“疫”起云相聚，云端課堂愛(ài)相伴——岔河中心小學(xué)三年級(jí)組線上教學(xué)紀(jì)實(shí)

回眸

大疫無(wú)情，杏壇有愛(ài)。本應(yīng)繁華燦爛的金秋，因新冠疫情再次席卷，熱鬧熙攘的大街小巷仿佛一夜之間按下了暫停鍵，變得寂寥空曠。一臺(tái)電腦，一本書(shū)，岔河中心小學(xué)的教師們走進(jìn)“云端”，與孩子們每日線上相見(jiàn)，隔屏不隔愛(ài)，守護(hù)著每一顆正在成長(zhǎng)的心靈。 集體備課和教研：我們這樣做 云端的相遇沖破了“疫云”的阻礙，線上教學(xué)架起了師生之間的橋梁。接到上級(jí)通知后，我們?nèi)昙?jí)組教師嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門(mén)“停課不停學(xué)”要求，根據(jù)學(xué)校安排，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”手段，整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，采用騰訊會(huì)議、微信直播、釘釘直播等形式，為廣大學(xué)生提供豐富優(yōu)質(zhì)的線上學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，確?！巴Ｕn不停學(xué)、停課不停教”。 不忘初心，“疫”路前行。線上教學(xué)有思路，學(xué)生成長(zhǎng)不耽誤。三年級(jí)組六位教師，每周三下午4：00準(zhǔn)時(shí)線上教研，集思廣益，充分發(fā)揮教研組的智慧，探索了教——學(xué)——評(píng)的模式，共同研討提升學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)效率的方法。 線上教學(xué)不同于課堂教學(xué)，三年級(jí)學(xué)生小，又是師生隔屏對(duì)話，教學(xué)難度大。為此，老師們?cè)缭缦铝斯Ψ?，首先制訂了每天上網(wǎng)課時(shí)間，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，利用釘釘群直播，連麥，公屏回答等方式與學(xué)生互動(dòng)，爭(zhēng)取讓線上教學(xué)發(fā)揮最大效果！ “疫”起學(xué)習(xí)，一起奔跑。冰冷的屏幕，隔不住老師的諄諄教誨和熱忱的心。學(xué)生們積極完成任務(wù)，讓云端課堂充滿愛(ài)與智慧！ 線上授課和輔導(dǎo)：我們有方法 百年大計(jì)，教育為本。一節(jié)節(jié)線上課堂高質(zhì)量的運(yùn)行，離不開(kāi)教師們的精心準(zhǔn)備。線上教學(xué)改變的只是教學(xué)的形式，不變的是作為教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。三年級(jí)老師們迅速因時(shí)而變、深耕不輟，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)手段開(kāi)啟了別開(kāi)生面地網(wǎng)課教學(xué)。 為了提升教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增加課堂互動(dòng)與監(jiān)督。我們提前2分鐘開(kāi)始報(bào)號(hào)簽到，然后找相鄰兩個(gè)同學(xué)，互相提醒，找到鄰居后發(fā)三朵花！培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。課中多與學(xué)生互動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注評(píng)論區(qū)消息。虛擬課堂，對(duì)缺乏自控力的學(xué)生的監(jiān)督管理需要更細(xì)致。 線上教學(xué)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，不僅老師這樣，學(xué)生也是。三年級(jí)的同學(xué)剛剛接觸作文，還不能很好的理清主題、結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。線上課堂的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)寫(xiě)作各要素的理解和參透。對(duì)語(yǔ)言文字的利用更是一個(gè)長(zhǎng)期的，積累的過(guò)程。一個(gè)作文的完成需要老師和學(xué)生不斷的溝通、改進(jìn)，我們會(huì)對(duì)學(xué)生文章的可取之處先進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)可提升之處提出改進(jìn)意見(jiàn)。遇到難理清的問(wèn)題，我們會(huì)用優(yōu)秀范文梳理出可借鑒之處，為自己所用。 作業(yè)設(shè)計(jì)和反饋：我們有創(chuàng)意 課堂效率的提高離不開(kāi)科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，線上教學(xué)我們也堅(jiān)持將作業(yè)按基礎(chǔ)性、拓展性和探究性設(shè)置，這樣學(xué)生也會(huì)有更加充裕的閱讀時(shí)間。對(duì)于學(xué)生作業(yè)努力做到當(dāng)天批改，寫(xiě)出有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，第二天在課堂上對(duì)作業(yè)共性問(wèn)題進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)。對(duì)于質(zhì)量較高的作業(yè)，我們會(huì)發(fā)班級(jí)群進(jìn)行展示，并頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀或者表?yè)P(yáng)信，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。 在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面多樣化的設(shè)計(jì)作業(yè)。如再講“祖國(guó)的壯美山河”這一大單元主題時(shí)，不僅讓學(xué)生朗讀課文，還設(shè)置了“假如你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹你喜歡的地方？”這一類型的口語(yǔ)交際問(wèn)題。讓語(yǔ)文作業(yè)充滿童真童趣，讓學(xué)生“愿做”、“愛(ài)做”、“樂(lè)做”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 在作業(yè)反饋時(shí)，我們圍繞“及時(shí)”、“細(xì)致”、“多樣”三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)評(píng)價(jià)。無(wú)論是發(fā)在班級(jí)群里還是家校本里的作業(yè)，我看到時(shí)都會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行批改。每一天的作業(yè)保證在當(dāng)天晚上的8點(diǎn)之前批改完成，訂正的作業(yè)在第二天的中午12點(diǎn)之前完成。在評(píng)價(jià)一位同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不僅告訴他的作業(yè)很好，還要告訴他好在哪？以期待他能將他的優(yōu)秀的地方繼續(xù)保持下去。同時(shí)，我們還用一些可愛(ài)的小表情來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。希望讓他們感受到，每一份作業(yè)老師都在用心的欣賞，讓學(xué)生感受到愛(ài)在流動(dòng)。 孩子的進(jìn)步，這對(duì)于在外封控單位的父母來(lái)說(shuō)，也許就是最大的安慰！每個(gè)終其一生都在追尋三件事：1.我被看見(jiàn)2.我有價(jià)值3.我很重要孩子追尋這三件事，家長(zhǎng)也追尋，這就是人性！當(dāng)孩子的努力，家長(zhǎng)的支持，被看到時(shí)，愛(ài)在流動(dòng)！ 學(xué)科實(shí)踐和問(wèn)題：我們重整合 新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，有最大的兩點(diǎn)變化：一是立足于立德樹(shù)人的整體要求，二是重視學(xué)科融合。三年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)要求應(yīng)這樣的變化而生，一方面讓學(xué)生關(guān)注身邊的生活，做到學(xué)以致用，感受學(xué)科的價(jià)值和意義；另一方面是讓學(xué)生多學(xué)科融合，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等，通過(guò)描述與動(dòng)手、思考和推理，學(xué)生能夠獲得綜合素養(yǎng)的提升。為了培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐操作能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。 我們的溫暖故事張小晶老師 疫情的卷土重來(lái)，讓我們?cè)俅卧贫讼嗑?，?dāng)老師拿不到粉筆，當(dāng)講臺(tái)只能遙望，作為老師，該如何做才能讓愛(ài)不被隔離？作為班主任，該如何做才能讓線上教學(xué)和班級(jí)管理有序高效？我們?nèi)昙?jí)組教師在不斷探索中前行，疫情當(dāng)下堅(jiān)守初心，不忘使命云端陪伴。考慮到線上學(xué)習(xí)缺乏有效監(jiān)管，很容易形成線上逃課，課后作業(yè)拖拉，作息時(shí)間混亂等情況。我們?cè)诮M長(zhǎng)麗麗姐的帶領(lǐng)下首先做好規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)安排網(wǎng)課期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理資料，使學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)有資源，保證網(wǎng)課質(zhì)量。麗麗姐總是每周把下周講課的內(nèi)容和我們共同分享，讓我們大家提前做好準(zhǔn)備，讓我們把網(wǎng)課做到一絲不茍。我們也共同商量在第一時(shí)間召開(kāi)了線上班會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)，從疫情防控、網(wǎng)課要求、作業(yè)要求、思想引導(dǎo)等方面進(jìn)行了精心的安排與布置，于細(xì)微處深耕。從心態(tài)、自律、計(jì)劃三方面鼓勵(lì)同學(xué)們更快更好地適應(yīng)線上學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)同學(xué)們做好自己的規(guī)劃，把疫情期間的每一分每一秒都抓在手中，爭(zhēng)做自律學(xué)習(xí)的帶頭人。 王春紅老師 作為班主任老師，不僅要搞好學(xué)科教學(xué)，還要時(shí)刻關(guān)注孩子們的心理動(dòng)態(tài)，行為舉止。前幾天，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的小女孩作業(yè)總是出錯(cuò)，剛開(kāi)始，我和家長(zhǎng)詢問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)只是說(shuō)，他在外面上班沒(méi)有時(shí)間管孩子。有一天，孩子的爸爸加我微信，向我求助：“老師，麻煩您想想辦法，說(shuō)說(shuō)我家閨女吧，她很愛(ài)玩手機(jī)，這樣下去可不行啊！我趕緊加了孩子的微信，通過(guò)微信進(jìn)行視頻家訪。我和孩子閑聊：“你最近怎么樣？”“幾點(diǎn)睡覺(jué)？”“課余時(shí)間玩手機(jī)嗎？”孩子依依如實(shí)回答了我。從孩子的話語(yǔ)中，我了解到，孩子玩手機(jī)的時(shí)間比較長(zhǎng)，她也很想好好學(xué)習(xí)就是控制不住自己。我順勢(shì)開(kāi)導(dǎo)說(shuō)：“寶貝，老師非常喜歡你，你那么可愛(ài)，學(xué)習(xí)又好，可是老師在網(wǎng)課中看不到你努力了，很傷心。老師知道你很喜歡玩手機(jī)，里面的游戲和小伙伴也很吸引你！老師也喜歡它們，不過(guò)，一時(shí)放松緊張的神經(jīng)，玩玩還可以，長(zhǎng)久下去，不僅荒廢了學(xué)習(xí)，還會(huì)損害我們的視力，你的眼睛那么美麗而明亮，要是戴上厚重的眼鏡，就會(huì)不那么漂亮了！老師知道你什么都懂，老師希望你能健健康康地長(zhǎng)大！早睡早起，按時(shí)上課好嗎？……不要讓手機(jī)主宰你的生活，走出來(lái)，看看你的爸爸在外面多擔(dān)心你呀！老師相信你能做到的！”雖然孩子最后沒(méi)有說(shuō)話，從那以后，每天網(wǎng)課時(shí)間，我都能看到了她的漂亮工整的作業(yè)，我知道，她做到了！她戰(zhàn)勝了手機(jī)的誘惑！我真的很慶幸，為孩子走出網(wǎng)癮而欣喜！在這件事中，孩子沒(méi)有錯(cuò)，孩子只不過(guò)更需要大人的關(guān)注和陪伴罷了！所以，做家長(zhǎng)的，一定要時(shí)刻關(guān)注孩子，不僅僅是讓他吃飽穿暖，更要給予他們精神的陪伴，精神空虛了，他們就會(huì)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)尋求慰藉。到時(shí)，后悔都來(lái)不及了。作為班主任老師，任重而道遠(yuǎn)，心細(xì)如塵，才能解孩子于危難，救孩子出迷茫之海。 董凡平老師 我們班有這樣一位同學(xué)，在學(xué)校時(shí)特別的不起眼，就像《掌聲》中不起眼的英子一樣，總是默默的坐在教室的角落。聲音不高不低、成績(jī)不好不壞，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“中間”女孩。這次上網(wǎng)課，她的聽(tīng)講狀態(tài)非常好，課上與我積極互動(dòng)，有問(wèn)必答，課下作業(yè)完成的也很及時(shí)。可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，每次作業(yè)需要多次改正。孩子還小，反復(fù)提交作業(yè)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。課下的時(shí)候，我們經(jīng)常私聊交流，她有不懂不會(huì)的問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)來(lái)問(wèn)我，我們打字、語(yǔ)音等方式糾錯(cuò)改錯(cuò)。每次交流結(jié)束都我會(huì)收獲一句甜甜的“謝謝老師”、“老師再見(jiàn)”，一掃一天的疲憊，體會(huì)到擁有一個(gè)小棉襖的快樂(lè)。網(wǎng)課是學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是“修心”的過(guò)程。成長(zhǎng)和進(jìn)步的路上總是有許多的困難與坎坷，志向不明會(huì)變成碌碌無(wú)為，與自己“妥協(xié)”會(huì)喪失堅(jiān)持到底的意志。在這位同學(xué)的身上我最先感受到的就是這獨(dú)一份的“不妥協(xié)”。有疫情就要躺平嗎？不是！在家就可以為所欲為嗎？不是！上網(wǎng)課就一定會(huì)學(xué)不好嗎？依舊不是！都不是，那就擺正態(tài)度，該怎么做就怎么做，畢竟成長(zhǎng)路上，無(wú)論如何，都要自己走下去。這個(gè)故事就是我獻(xiàn)給她的“掌聲”。 尹暢老師 作為一個(gè)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小白來(lái)說(shuō)，四十多名學(xué)生的語(yǔ)文課已經(jīng)令我頭大，為了能夠更準(zhǔn)確，更全面的教學(xué)，我經(jīng)常穿梭于各種教學(xué)資源網(wǎng)站，以至于上課的時(shí)候可以準(zhǔn)確無(wú)誤的解答孩子們的問(wèn)題。在收到線上教學(xué)的通知時(shí)，我的心情是復(fù)雜的，由于沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課，我向年級(jí)組的老師們投去求助的信號(hào)，凡平姐專門(mén)為我錄制講解視頻，提醒我線上教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)；小晶姐也是手把手教我怎樣開(kāi)直播，在這將近一個(gè)月的網(wǎng)課中，總是問(wèn)我需不需要幫助，有問(wèn)題隨時(shí)問(wèn)；麗麗老師對(duì)我的鼓勵(lì)也讓我信心倍增。老師們的幫助讓我在線上教學(xué)的過(guò)程中尤為順利。讓我記憶猶新的也有學(xué)生和家長(zhǎng)，在網(wǎng)課的過(guò)程中，我知道很多家長(zhǎng)在默默的關(guān)注著，在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)在結(jié)尾送上兩句溫暖的回應(yīng)，諸如謝謝老師關(guān)心、老師辛苦了等等。對(duì)于我而言，又何嘗不是莫大的鼓勵(lì)和安慰。疫情無(wú)情人有情，在線上教學(xué)的過(guò)程中，盡自己最大的努力，守好自己的“三尺講臺(tái)”也是為抗疫作出自己的努力。 花從春走過(guò)，留下縷縷芳香；葉從夏走過(guò)，留下片片蔭涼。岔河中心小學(xué)三年級(jí)組的教師們，都在自己的崗位上堅(jiān)守著、奮斗著，一如既往，不忘初心，在云端教學(xué)中演繹出別樣風(fēng)采，用愛(ài)與智慧與學(xué)生和家長(zhǎng)相伴。歸期暫未定，責(zé)任仍堅(jiān)守，他們用細(xì)微之處的用心，展現(xiàn)教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用愛(ài)與真誠(chéng)守護(hù)孩子們的成長(zhǎng)。陰霾終會(huì)散去，明媚的陽(yáng)光終會(huì)照亮大地，我們一起期待重逢在美麗校園的那一天！