行而不輟，履踐致遠(yuǎn)——稷山中學(xué)英語(yǔ)組“32451”教學(xué)模式暨“4+5”問題導(dǎo)學(xué)高效課堂模式改進(jìn)提升觀摩研討活動(dòng)

稷山中學(xué)英語(yǔ)組

為持續(xù)推進(jìn)黨的二十大精神走深走實(shí)，貫徹落實(shí)黨的二十大精神進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂，11月28日至12月2日，稷山中學(xué)組織開展了為期一周的“32451”教學(xué)模式暨“4+5”問題導(dǎo)學(xué)高效課堂模式改進(jìn)提升觀摩研討活動(dòng)。本著“踐行二十大，立足教研，夯實(shí)教學(xué)，凝心聚力謀發(fā)展”的目的，全校上下以“清廉黨建”為載體，以“主動(dòng)協(xié)作、精準(zhǔn)落實(shí)”為要求，以“教研員上高質(zhì)量標(biāo)桿課”為途徑，在“如何將課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情完美契合”上進(jìn)一步探索，用扎實(shí)行動(dòng)把二十大精神積極融入教學(xué)教研中。 　　冬日暖陽(yáng)高照，這邊風(fēng)景獨(dú)好。英語(yǔ)組于11月28日上午，開展了本次“32451”教學(xué)模式暨“4+5”問題導(dǎo)學(xué)課堂示范課展示以及評(píng)課議課活動(dòng)，老中青教師全員參與了本次教研盛會(huì)。 ????授課聽課篇????　　承擔(dān)本次活動(dòng)授課任務(wù)的是高二英語(yǔ)備課組，主講人為教研員楊水霞老師，授課班級(jí)為文科2015班。她教姿優(yōu)美，儀態(tài)大方，上課富有激情，與學(xué)生積極互動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理清語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，汲取語(yǔ)言知識(shí)，領(lǐng)悟主題意義，提升思維品質(zhì)。 　　A New Chapter是一篇記敘文，通過作者的視角,以第一人稱的形式展開敘述，采用對(duì)比手段，前四段描述了彩虹書店的基本情況，關(guān)閉原因，兒時(shí)對(duì)彩虹書店的美好記憶以及作者低落的心情；后四段從彩虹書店的新面貌，新主人，新功能，新策略，描述了彩虹書店舊貌換新顏。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理性看待生活中的“變”與“不變”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，加深對(duì)主題意義的認(rèn)識(shí)。 ??亮點(diǎn)一：本節(jié)課基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)科大觀念和單元整體教學(xué)理念，遵循六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以標(biāo)題 A New Chapter中是“New”為明線，圍繞“New”展開關(guān) 于“Who, What，When, Where, Why, How”各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)梳理作者的情感線，凸顯“changes”，帶領(lǐng)學(xué)生歸納并思考是什么讓彩虹書店重新回到作者的生活中，引導(dǎo)學(xué)生把握主題，提升學(xué)生的思辨和自身領(lǐng)悟能力。文本分析從宏觀到微觀，邏輯條理，文章框架清晰易懂。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，具有層遞性，課堂活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，有效服務(wù)每一個(gè)目標(biāo)。 ??亮點(diǎn)二：本節(jié)課閱讀任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，立足學(xué)生為主體，通過可視化的思維導(dǎo)圖和閱讀圈,對(duì)比并概括總結(jié)新舊彩虹書店的差異以及背后的原因。該模式由4到6名學(xué)生組成閱讀圈，通過自主學(xué)習(xí)完成角色閱讀任務(wù)，再通過合作學(xué)習(xí)討論、評(píng)價(jià)、分享多維度解讀文本所帶來的閱讀體驗(yàn)和樂趣。它鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，通過明線（時(shí)間）、暗線（作者的情感態(tài)度）以及自主提問，問題鏈，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，深度賞析文本，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)代變遷的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生用申辯式思維來看待身邊的各種變化，形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。 ??亮點(diǎn)三：楊老師具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，指令性語(yǔ)言清晰，教態(tài)自然，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能營(yíng)造輕松，愉快，活潑的教學(xué)氣氛，富有教學(xué)藝術(shù)性和感染力。 　　教師們認(rèn)真觀課，仔細(xì)記錄，深入感悟，專注思考，聚焦目標(biāo)。 ????學(xué)生活動(dòng)篇????　　楊老師在課堂活動(dòng)中，立足學(xué)生為主體，在課堂一開始提出與我們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的 change問題，自然過渡到本課主題“A New Chapter”。在預(yù)測(cè)新知環(huán)節(jié)，學(xué)生自己提出問題（when where why what how），小組長(zhǎng)組織本小組將課外自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)合作學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，并完成課堂的分享展示。課堂氛圍輕松，學(xué)生的積極性高。此外，學(xué)生自主運(yùn)用與主題相關(guān)的詞語(yǔ)和表達(dá)方式來描述作者的情感變化，并在黑板上以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，另一方面也幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。 ????說課篇????　　課后楊水霞老師進(jìn)行說課環(huán)節(jié)，其內(nèi)容主要涵蓋教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思七個(gè)方面。她基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和英語(yǔ)閱讀教學(xué)綜合視野理論，從what（內(nèi)容）、why（思維）、how（語(yǔ)言）三個(gè)方面深入解讀文本，并梳理單元主題內(nèi)容。在學(xué)情分析環(huán)節(jié)，楊老師講到本班學(xué)生基本具備在閱讀中獲取主要信息和細(xì)節(jié)信息的能力，但是多數(shù)學(xué)生在理解和整合知識(shí)、分析論證觀點(diǎn)以及批判評(píng)價(jià)方面的能力都比較欠缺，因此采用“閱讀圈”模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主提問，自主學(xué)習(xí)。而教學(xué)目標(biāo)的撰寫要達(dá)到可達(dá)成、可操作、可檢測(cè)的目標(biāo)。本節(jié)課教學(xué)方法主要采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和PWP閱讀模式，學(xué)習(xí)方法采用“閱讀圈”教學(xué)模式，教學(xué)過程從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三方面入手，分為導(dǎo)入、讀中、讀后三個(gè)環(huán)節(jié)。以New”為明線，圍繞“New”展開關(guān) “Who, What，when, where, Why, How”各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)梳理作者的情感線，凸顯“changes”，帶領(lǐng)學(xué)生歸納并思考是什么讓彩虹書店重新回到作者的生活中，引導(dǎo)學(xué)生把握主題，提升學(xué)生的思辨和自身領(lǐng)悟能力。最后，楊老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思，她講到對(duì)文本深入而多元的解讀是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。那我們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行深入的文本解讀提高閱讀課堂的效益？如何更好地發(fā)揮學(xué)生的自主合作探究能力？如何更好地實(shí)施以讀促寫？這都需要我們未來的不斷探索。 ????議課篇????　　課后，所有參與者對(duì)本次課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，大家各抒己見，對(duì)本節(jié)公開課予以肯定的同時(shí)，也分別提出寶貴提升意見。 　　高二英語(yǔ)學(xué)科組組長(zhǎng)薛文娟老師談到在學(xué)案研制過程中，學(xué)科組對(duì)文章的最后落腳點(diǎn)產(chǎn)生爭(zhēng)議，是應(yīng)落在詞匯上，還是寫作上，這些都要基于學(xué)情而做出決定，而本篇文章以讀后續(xù)寫的方式結(jié)束較好。薛志明老師肯定了本次課堂依照作者情感變化為依托，使學(xué)生通過清晰的情感線對(duì)比新舊書店的差異，講述時(shí)代變化。周平親老師指出利用閱讀圈深度解析文本值得大家學(xué)習(xí)。 　　高一英語(yǔ)組組長(zhǎng)楊孟惠認(rèn)為本節(jié)課充分體現(xiàn)了以“問題導(dǎo)向”作為主線，整堂課以問題開始，以問題結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。侯紅萍老師肯定了本次閱讀圈活動(dòng)模式，指出在學(xué)情不太好的情況下，每個(gè)環(huán)節(jié)都以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)對(duì)文本進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置。唐義艷老師認(rèn)為其學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，指令巧妙有效，分工明確，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 　　高三英語(yǔ)組組長(zhǎng)申雯妮老師指出本次課堂結(jié)構(gòu)完整，課堂活動(dòng)為目標(biāo)服務(wù)，將零散信息進(jìn)行整合，落腳到核心素養(yǎng)上。楊黎宏老師首先肯定了本次課堂，他指出教師的任務(wù)性語(yǔ)言精準(zhǔn)，使學(xué)生快速高效地完成課堂任務(wù)，同時(shí)提出了一些建議，要多處理詞塊，課后進(jìn)行讀后續(xù)寫，練習(xí)兩個(gè)板塊的書面表達(dá)。 　　謝國(guó)選副校長(zhǎng)作了總結(jié)性發(fā)言。他強(qiáng)調(diào)觀課、議課要重心下移，教師要基于任務(wù)，精準(zhǔn)規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，要講究落實(shí)的方法和手段，尋找基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵能力的契合點(diǎn)。同時(shí)，謝校長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)在學(xué)科組教研中，“協(xié)作是基礎(chǔ)，主動(dòng)是前提，精準(zhǔn)是要求，落實(shí)是目的”！教學(xué)如海，教研作舟，只有大家通力協(xié)作，才能共促提升，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 ????活動(dòng)反思篇????　　反省是一面鏡子，它能將我們的缺點(diǎn)清楚地照出來，給予我們改正的機(jī)會(huì)！活動(dòng)結(jié)束后，聽評(píng)課的全體教師針對(duì)本次問題導(dǎo)學(xué)高效課堂進(jìn)行了深入反思，并提交了觀課反思書面材料。 　　聚焦二十大，教研滿庭芳。每一次教研都是一次思維的碰撞，每一次碰撞都有一份新的收獲。最美的成長(zhǎng)莫過于大家一起，互相學(xué)習(xí)、互相交流，在專業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)。本次教學(xué)教研活動(dòng)的開展，既營(yíng)造了濃厚的教研氣氛，又使教學(xué)教研工作向著科學(xué)、務(wù)實(shí)、有效的方向順利發(fā)展。稷山中學(xué)切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨的二十大精神上來，以更高的政治站位、更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求、更加自覺的行動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神。堅(jiān)持學(xué)以致用，立足本職崗位，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，不負(fù)期望重托，在偉大新征程中，在“中國(guó)式現(xiàn)代化”的進(jìn)程中發(fā)揮教育工作者應(yīng)有的作用！ 攝制:曹軍亮制作:高二英語(yǔ)組