專家引領(lǐng) “語”你同行——上海創(chuàng)高教育專家王愉敏老師蒞臨我校指導(dǎo)工作紀(jì)實

梁小玉

他山之石可以攻玉。一所學(xué)校和教師的專業(yè)成長要靠自身的努力與同伴的助力，更離不開專家的引領(lǐng)。11月30日我們懷著無比喜悅的心情邀請到了上海市優(yōu)秀語文教研員王愉敏老師蒞臨我校進(jìn)行語文學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)。我校全體語文教師參與活動。 本次工作分為三個部分展開：一、教師課堂展示課。二、課堂診斷。三、專業(yè)引領(lǐng)。 教師課堂展示課 　　第一節(jié)課由三年級王興老師帶來《富饒的西沙群島》，這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。王老師讓學(xué)生聽歌曲《西沙我可愛的家鄉(xiāng)》，同時展示三張西沙群島圖片，激發(fā)其求知興趣，出示地圖，從地圖上找到西沙群島的地理位置，接著揭題以及檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)段落感受西沙群島的美麗風(fēng)光，重點段落的講解，通過練習(xí)鞏固了知識點，最后播放西沙群島美麗風(fēng)光的視頻，圖文結(jié)合使同學(xué)們對知識點更加容易掌握，從而感受西沙群島的美麗，富饒。王老師能夠熟練地駕馭課堂，講課生動，聲音洪亮，重點分析透徹，課件制作精美，操作較為熟練，效果較好。 　　第二節(jié)課由一年級余瑩瑩老師執(zhí)教《影子》，課堂伊始余老師帶著學(xué)生一起課前律動操《祖國祖國我們愛你》，通過律動操課堂氣氛活躍了，孩子們也更自信了，再用謎語導(dǎo)入，激發(fā)了興趣，聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題，識記“影”字，初讀課文，朗讀句子，體會特點，鞏固識字，指導(dǎo)寫字，在指導(dǎo)寫字的過程中，既關(guān)注字的整體結(jié)構(gòu)，又關(guān)注字的筆順筆畫，降低書寫難度，學(xué)生易于掌握書寫要點，最后通過游戲活動，反復(fù)呈現(xiàn)生字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極，真正做到了以生為本。 　　第三節(jié)課由謝燕老師展示了一堂精彩的五年級語文課《太陽》，這篇課文屬于說明文，說明文的表達(dá)方式有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字等等，謝燕老師先通過后羿射日的故事引出太陽，激發(fā)孩子們的聽課的興趣，用娓娓動聽的語言講述了《太陽》這篇課文，帶領(lǐng)學(xué)生們在語文課堂里，找出太陽的特點遠(yuǎn)、大、熱，再細(xì)細(xì)指導(dǎo)學(xué)生找出上述的表達(dá)方法，仔細(xì)揣摩，體會說明方法的好處，謝老師啟發(fā)式的教學(xué)，關(guān)注到了每一名學(xué)生。同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛非常好，老師對課文講解與眾不同的教材處理讓孩子們感受到了說明文的魅力，最后謝老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用基本的說明方法做課堂練筆，提高了學(xué)生的語言運用能力、表達(dá)能力、思維能力，整節(jié)課能很好的圍繞語文要素進(jìn)行授課。 課堂診斷 　　聽好課如飲甘泉，聽專家的點評更是如沐春風(fēng)。課后，專家對老師們的研討課呈現(xiàn)效果做出肯定評價，并對課堂做了精細(xì)的指導(dǎo)，讓參與聽評課的教師受益匪淺。 三位老師分別說課和反思：余瑩瑩老師:亮點:結(jié)合孩子已有的生活經(jīng)驗知識遷移到課本中。不足:給孩子整體讀的不夠，不能及時以讀促悟，時間把控不到位。 王興老師: 這節(jié)課設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解南海水域富饒，感受西沙群島美麗風(fēng)光，積累好詞好句，理解文章的總分總結(jié)構(gòu)和中心句，王老師談述自己上的這節(jié)課效果達(dá)到自己的目的，基本完成教學(xué)任務(wù)。 謝燕老師: 這節(jié)課利用后羿射日進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)習(xí)太陽的“遠(yuǎn)”“大”“熱”特點，了解基本的說明方法，認(rèn)為自己這節(jié)課不足之處是學(xué)生的練習(xí)沒有更多的時間完成，時間把握上不夠合理。 　　王愉敏老師對這三節(jié)課都給予充分肯定，總的感覺是學(xué)校高度重視師資隊伍建設(shè)，老師們參與進(jìn)來聽課的覆蓋面很好，老師能關(guān)注教材目標(biāo)，同時也給出了較多建議，如教案上要寫上名字，要規(guī)范好教案，要圍繞目標(biāo)上課，抓住重難點，語文要素要精心設(shè)計，一步一個臺階。一年級老師亮點:課前活動很好，拼音教學(xué)很棒，學(xué)生很認(rèn)真的讀好題目，在教的過程中心中有學(xué)生，目標(biāo)清晰。不足之處:對評價缺少方法，聲音比較輕，節(jié)奏太慢，學(xué)生讀書、拿書習(xí)慣有所欠缺，站姿不夠規(guī)范、答題前要先舉手等些小習(xí)慣要好好培養(yǎng)。三年級老師亮點:用課件讓學(xué)生們感受到了美麗的西沙群島，課堂活躍，學(xué)生積極發(fā)言，視野拓展得很好，教師舉止大方。不足之處:讀書較少，要從讀中讓學(xué)生感受到西沙群島的美麗風(fēng)光，沒有抓緊關(guān)鍵詞，對教材還不夠熟悉。五年級老師亮點:脈絡(luò)清晰、緊緊的圍繞住語文要素，課堂目標(biāo)明確、重點突出，語言簡練精準(zhǔn)，很好的突出了重點、突破了難點，教學(xué)設(shè)計新穎、銜接自然。不足之處:量太大導(dǎo)致后面的練習(xí)不容易落實到位，學(xué)生讀書較少，情感態(tài)度價值觀沒有體現(xiàn)出來，小提示的歸納對于五年級的學(xué)生來說有點難。 專業(yè)引領(lǐng) 　　最后，王老師做了《遵循課標(biāo)精神尊重教學(xué)實際用好統(tǒng)編教材》講座一理解重要概念語文核心素養(yǎng)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群二結(jié)合教學(xué)實踐，逐步消化，分步（一）聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計單元整體教學(xué):1.確定單元學(xué)習(xí)任務(wù)2.設(shè)計單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3.圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，設(shè)計學(xué)生語文實踐活動4. 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計過程評價指標(biāo)。（二）關(guān)注“交流平臺”，凸顯教學(xué)價值研究:“交流平臺”功能:1.發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象，滲透語文知識，初步感受語言規(guī)律，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。2.對本單元的學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行梳理，總結(jié)提升，加深學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)重點的理解和學(xué)習(xí)方法的掌握。3.是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的交流與展示。“交流平臺”呈現(xiàn)方式: 對話交流式讀寫例話式、示例歸類發(fā)現(xiàn)規(guī)律式、成果展示交流式、知識短文式、總結(jié)交流式、我的發(fā)現(xiàn)式“交流平臺”作用: 對單元教學(xué)至關(guān)重要，用好“交流平臺”(備課、上課、總結(jié)、作業(yè)等環(huán)節(jié))，將助力整個語文教學(xué)。用好《交流平臺》，助力單元整體教學(xué)1、備課時借助《交流平臺》，幫助確立教學(xué)思路:(一)讓《交流平臺》與單元語文要素建立勾連(教什么)(二)找尋《交流平臺》與本單元各課之間的聯(lián)系(三)發(fā)現(xiàn)《交流平臺》中語文要素達(dá)成的方法過程二、上課時適時運用《交流平臺》，讓學(xué)生在實踐中習(xí)得方法(怎么教)(一)適時引入，直奔主題(二)結(jié)合練習(xí)，巧妙植入(三)因課而異，各有側(cè)重三、單元總結(jié)時搭建“交流”平臺，讓方法變成自覺認(rèn)識(建構(gòu))(一)回顧梳理。(二)實踐運用。(三)拓展創(chuàng)新。 　時光清淺，歲月如歌，研語芳華，沉香悠遠(yuǎn)。本次專業(yè)引領(lǐng)活動帶給我們滿滿的收獲，老師們在這種濃郁的教研氛圍中，聆聽著專家的指導(dǎo)發(fā)言，收獲著成長的喜悅。有了專家的引領(lǐng)，相信我校教師的專業(yè)素養(yǎng)會逐步提升，教研活動也將會更扎實有效。 策劃：教務(wù)處執(zhí)行：語文科組拍照：張紫涵、韓強(qiáng)光、張鑫編輯：梁小玉審核：符丹青