<p class="ql-block" style="text-align:center;">“一個角落，就是孩子的一個世界”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">環(huán)境是幼兒成長中無聲又重要的老師。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">它能滿足孩子的好奇心，激發(fā)幼兒探索欲望。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">它能培養(yǎng)孩子擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">它能培養(yǎng)孩子擁有創(chuàng)造美的熱情。</p> 簽到墻 <p class="ql-block ql-indent-1">來園簽到不僅僅是一種儀式，也是讓幼兒養(yǎng)成記錄上學的一個習慣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)《3-6歲兒童發(fā)展指南》具有書面表達的愿望和初步技能目標中，指出5-6歲幼兒會正確書寫自己的名字。這一目標出發(fā)，我們設置了每日幼兒寫自己的名字簽到的方式進行簽到。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.簽名簽到:幼兒每日觀察時鐘上的時間，將寫好名字的卡片夾取至對應的行。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.年月日、天氣:幼兒翻取日歷中了解感知日期、天氣的變化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.我知道:記錄表，記錄人記錄不同時間段來的人數(shù)、來園總人數(shù)、未來園人數(shù)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">結合本班幼兒年齡特點，做好幼小銜接的前書寫準備，促進自我認知的發(fā)展，不斷練習書寫認識時間，分類統(tǒng)計，整理，同時鍛煉小肌肉的發(fā)展。</p> 童心童畫 <p class="ql-block ql-indent-1">童心童畫:采用綠、黃色調，樹葉折紙進行裝飾，色調明亮與對面的植物角相呼應，采用懸掛的方式展示幼兒的美術作品。</p> 收納小天地 <p class="ql-block ql-indent-1">收納小天地：在鉤子上方，幼兒寫上自己的名字做標簽。幼兒可將自己的作品進行收納。</p><p class="ql-block ql-indent-1">培養(yǎng)收納管理自己物品的意識。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p> 游戲墻 <p class="ql-block ql-indent-1">游戲墻有四個板塊分別是:游戲起源、我的設想、我的探索、我的困難。
</p><p class="ql-block ql-indent-1">游戲起源采用照片的形式說明進行的游戲。我的設想，幼兒將對游戲的設想通過繪畫的方式展現(xiàn)。通過第一次探索后將遇到的困難以繪畫的方式展示交流后進行二次探索。以連續(xù)記錄的形式對游戲進行記錄。</p> 咕咚喝水站 <p class="ql-block ql-indent-1">1.什么時候喝水:與幼兒討論后，將</p><p class="ql-block">什么時候喝水幼兒以繪畫的方式呈現(xiàn)，</p><p class="ql-block">使幼兒知道喝水的重要性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.喝水小妙招:幼兒通過圖片直觀了解到每次飲水量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.統(tǒng)計表:幼兒每喝完一杯水就在喝水墻用鉛筆在對應的表格里做記錄。</p><p class="ql-block"><br></p> 今天我值日 <p class="ql-block ql-indent-1">左邊：幼兒繪制的值日生工作內容，擺口杯、澆花、擦桌子、拖地板、搬床、洗毛巾。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 右邊：周一至周五值日生信息。</p><p class="ql-block ql-indent-1">使用：黃色小球，值日生亮燈。將自己的夾子夾至對應的袋子里。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天我值日。從圖畫的繪制、夾子的夾放，都是幼兒自己討論與動手。通過與環(huán)境互動，分工更加明確。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們會用自己制作的小夾子夾到對應“工作”的小袋子里，代表她選取了這件任務。孩子們可根據(jù)自己的意愿進行選擇。</p> 開心一刻 <p class="ql-block ql-indent-1">主題墻，根據(jù)班級開設的課程進行創(chuàng)設。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園主題墻的創(chuàng)設，是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學手段，提高教育質量的一個重要途徑。一面完整的主題墻承載著幼兒對主題活動的認識和理解，對未知領域的探秘和表達，見證了幼兒發(fā)展的軌跡。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">開心的事：幼兒以繪畫的形式紀錄自己最開心的事，教師用文字梳理，并進行展示。
</p> <p class="ql-block ql-indent-1">心情樹：根據(jù)社會活動“心情不好的時候”活動制作心情樹，幼兒根據(jù)開心、憤怒、悲傷的情緒對應黃色、紅色、藍色卡紙，制作心情樹的心情卡。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">滑稽的臉：創(chuàng)設漫畫空間，將幼兒在美術活動“滑稽的臉”中創(chuàng)作的作品展示其中。</p> 植物角 <p class="ql-block ql-indent-1">陳鶴琴先生的活理論教育論中說過：“大自然、大社會都是活教材”即兒童在與自然、社會的直接接觸中，親身觀察中獲取經(jīng)驗和知識。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">1.種植區(qū)、觀賞區(qū)、水培區(qū)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">2.家園共育：家長提供種子。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">3.我是小園?。汗ぞ?。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">4.對應的植物貼上對應的標簽。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們種植的大蒜、生姜。從杯子的制作、剝蒜、種植，每個環(huán)節(jié)都是孩子們親手制作完成。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一起來看看孩子們精心制作的杯子吧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《3-6歲兒童發(fā)展指南》中指出5-6歲幼兒能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活。 幼兒動手設計專屬自己的杯子，給自己種植的菜畫上裝飾，分組照顧菜。從選取器具到剝蒜、灑種子，種植到擺放、打掃衛(wèi)生幼兒自己完成。幼兒在閑暇之余精心照顧自己的種植物，每日澆水、觀察它的變化、記錄它的變化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們一起用自己制作的杯子，將土壤裝入杯子中。我們一起剝蒜、種蒜、種蒜、進行擺放。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們正給他們種植的菜們繪畫裝飾著泡沫箱。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們會將自己在植物角的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一花一世界，一草一天堂。小小的角落，拓展了我們的新視野。植物角更是幼兒親近自然，走近自然，觀察實踐、探索發(fā)現(xiàn)的小天地。</p><p class="ql-block"><br></p> 閱讀小記 <p class="ql-block ql-indent-1">《3-6歲兒童發(fā)展指南》中閱讀與書寫準備指出5-6歲知道文字表示一定的意義。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 閱讀小記：幼兒將閱讀時的所見所感以繪畫的方式表現(xiàn)表達，并裝訂成小書。其中未閱讀完成的小書放置在綠色袋子中，方便下次閱讀，閱讀完成的的小書則懸掛裝飾，增加幼兒的自信感，促進交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">該板塊設計目的為了幼兒養(yǎng)成閱讀習慣，提高語言表達能力。在幼小銜接中的提高兒童學習能力：語言表達能力、看圖看書能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們在制作自己的小書歐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們自制簡單的繪本并分享故事這個過程，可以促進孩子們的創(chuàng)造性思維和語言能力的發(fā)展。這樣，不僅會有效促進幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高繪畫水平，而且會積極有效地拓展語言發(fā)展能力的空間，在潤物無聲中給予幼兒情感上充分的滿足感和成就感。</p> 之前的板塊 <p class="ql-block ql-indent-1">第一次設計了:閱讀小約定、圖書醫(yī)院。但大三老師們根據(jù)本班幼兒的能力考慮，這兩個板塊對本班幼兒的現(xiàn)有水平提升不大。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">基于提高幼兒具有初步的閱讀理解能力，能說出所閱讀兒學作品的主要內容；對看過的圖片、聽過的故事能說出自己的看法。本目標出發(fā)，大三班的老師們，對板塊重新進行了設計。</p> 改進后 閱讀小能手 <p class="ql-block ql-indent-1">圖書紀錄：幼兒基于熟悉并分享本書后，將自己的號數(shù)寫在對應的長方形卡紙里。
</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 黃色的袋子：一根簽子代表分享過一本圖書。最后頒發(fā)獎狀。
</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 能直觀的了解幼兒閱讀情況、幼兒對圖書的興趣，以此激勵幼兒。</p> 故事小明星、圖書修補 <p class="ql-block ql-indent-1">將幼兒的“精彩時刻”拍照記錄，進行展示，以此激發(fā)幼兒的自信心與榮譽感。將原先“圖書醫(yī)院”的工具改成用籃子的裝修補圖書的工具。</p> 書簽 <p class="ql-block ql-indent-1">書簽用于裝飾板塊，也可方便用于幼兒記錄閱讀的頁面。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">良好閱讀習慣的培養(yǎng)對于幼兒終身發(fā)展有著極其重要的影響。而如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣是關鍵。孩子通過利用卡紙自己動手繪制專屬自己的獨特書簽，讓閱讀變得更有趣。制作書簽激發(fā)了孩子們對閱讀的興趣，也從中養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。</p> 我最棒 <p class="ql-block ql-indent-1">本墻用于激勵幼兒正向的行為，及時強化幼兒的正向行為。將物質鼓勵與精神鼓勵相結合。
</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">每一個細節(jié)都體現(xiàn)了教師的用心，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一個角落都滋養(yǎng)著孩子們的成長。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">小小的一方區(qū)域，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">大大的成長天地。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文編輯：王小萌</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">審核：園務組</p>
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