草莓文化從我知曉 ——長豐縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園錦湖分園教研二組開展草莓文化特色課程教研之建構(gòu)區(qū)活動(dòng)分享

長豐縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園錦湖分園

11月30日，我園教研二組在組長朱曼曼老師的帶領(lǐng)下持續(xù)開展以“草莓文化特色課程”為主的系列教研主題活動(dòng)。本次活動(dòng)主題是草莓文化特色課程之建構(gòu)區(qū)創(chuàng)想，由劉馨老師做具體分享。 　　首先劉馨老師針對小中大班建構(gòu)區(qū)如何融入草莓文化進(jìn)行了分享。 ??小班建構(gòu)區(qū) 　　劉馨老師提出可以選擇較簡單又有造型感的主題，例如：紙杯高墻、金字塔等主題，適當(dāng)?shù)耐斗挪葺夭牧?，例如草莓紙杯、紙牌，?shù)量多易建構(gòu)還可以幫助小班幼兒練習(xí)堆疊、平鋪、圍封的建構(gòu)技能。 ??中班建構(gòu)區(qū) 　　中班的建構(gòu)區(qū)，劉馨老師用以下幾點(diǎn)進(jìn)行草莓文化創(chuàng)設(shè)： 1.幼兒學(xué)會(huì)基本的建構(gòu)技能，延伸、疊高、架空、圍封、對稱等，教師提前進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，介紹各種建構(gòu)技能。 2.選擇稍顯豐富的主題，例如：水果樂園。 3.增添輔助材料，增強(qiáng)其造型的表現(xiàn)性。教師可以提供各種形態(tài)的人物模型、聯(lián)合美工區(qū)用粘土做不同的水果，花草樹木模型。 ??大班建構(gòu)區(qū) 　　大班建構(gòu)游戲創(chuàng)設(shè)如下： 1.選擇創(chuàng)造性的主題，例如：草莓公園、草莓大棚。教師提前進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，介紹公園，大棚的造型特點(diǎn)。 2.建構(gòu)輔助材料凸顯主題，可增添小型草莓?dāng)[件、地方名牌、塑料草皮植被、農(nóng)民伯伯衣物增添建構(gòu)氛圍感。 3.建構(gòu)方法圖粘貼在區(qū)域內(nèi)，以便幼兒參考創(chuàng)造。 　　劉馨老師分享后，教研二組成員各自發(fā)表看法提出建議。 　　討論結(jié)束后，教研組長朱曼曼進(jìn)行總結(jié)并提出建議： 劉馨老師的分享內(nèi)容豐富、結(jié)合小中大幼兒建構(gòu)區(qū)的目標(biāo)進(jìn)行不同年齡段講解，細(xì)致且全面。 建議： 1.可以在建構(gòu)區(qū)提供草莓大棚的圖片或者草莓大棚搭建的流程圖讓幼兒參考，中大班幼兒嘗試搭建草莓大棚，旁邊用草莓模型點(diǎn)綴，讓幼兒在游戲中了解自己的家鄉(xiāng)。 2.多米諾骨牌是比較考驗(yàn)幼兒耐心和細(xì)心的游戲，也可以結(jié)合草莓元素進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒協(xié)商合作完成。 　　本次教研活動(dòng)，給老師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺，引領(lǐng)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合本土特色文化教育，讓孩子了解草莓文化，知道家鄉(xiāng)的特色，引發(fā)內(nèi)心深處的自豪感。 撰稿：劉馨審核：倪瑤佳、朱曼曼