戶外自主游戲的觀察與推進——廟前中心校十一月份片區(qū)教研

大瓶蓋

為提升我片區(qū)內(nèi)教師對戶外自主游戲的觀察與指導(dǎo)能力，分析解決目前戶外自主游戲過程中的問題與困惑，從而提高教師們幼兒戶外自主游戲的質(zhì)量。 11月30日，廟前中心校組織了一次關(guān)于有效觀察和推進戶外自主游戲開展的線上教研活動。轄區(qū)內(nèi)各園園長及教師參與了此次教研活動。 案例分享引思考 中心幼兒園戶外自主游戲案例 碳化積木拼搭 　　王芳芳老師分享了戶外自主游戲碳化積木和梯木組合的開展，在游戲開始前向幼兒介紹各種形狀的材料，并引導(dǎo)幼兒口頭表述自己要搭建什么，和誰一起玩，怎么搭……與幼兒共同討論并制定簡單計劃。 她觀察到游戲中幼兒熟練運用了架空、圍攏、延伸等空間維度的搭建，整理材料時，孩子們自覺的各自分工：拆撤的、搬運的、擺放的，井然有序的進行。孩子使用輔助材料小推車搬運，并能有序的按照積木的形狀、大小等進行整理，無形中增強了計數(shù)和分類能力。 袁家村搭建 付村幼兒園戶外自主游戲案例 　　劉瑩老師分享了孩子的玩沙游戲，在游戲中幼兒之間的交往、合作，形成自覺遵守規(guī)則的良好氛圍，與同伴交往時能友好相處，邀請朋友一起參加或一起品嘗，這能幫助他們形成良好的個性品質(zhì)，造就他們了積極探索、勇于創(chuàng)新、友好相處、堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而小班幼兒處于平行游戲的階段，在游戲中幼兒之間同伴交往的能力越來越明顯，說明孩子的交往能力、合作意識得以提升。 齊心研討促成長 王藝潔老師： 教師要觀察幼兒在游戲中的投入程度，持續(xù)時間，興趣與轉(zhuǎn)移等，幼兒在一個游戲主題中持續(xù)多長時間，更換主題的頻率怎樣？張歡老師： 教師要觀察幼兒確定游戲主題的能力，選擇與分配游戲角色的能力設(shè)計，并推動游戲情節(jié)發(fā)展的能力與環(huán)境與材料互動的水平等。 劉瑩老師： 教師觀察幼兒在社會性方面的表現(xiàn)，幼兒在游戲中與同伴的語言交流互動，對規(guī)則的理解和遵守，游戲中的合作水平等。 　　最后，韓萍老師分享了教師在分析幼兒時需要做的專業(yè)準(zhǔn)備有哪些？ 交流反思享智慧 　　此次教研活動，解決了老師們在組織開展戶外自主游戲方面的疑問和困惑，提高了老師們在材料投放與游戲觀察指導(dǎo)方面的能力，同時也為老師們提供了一些有價值的指導(dǎo)策略。