“線”上相約 “研”無(wú)止境——洛寧縣永寧小學(xué)線上教研紀(jì)實(shí)

洛寧縣永寧小學(xué)

疫情雖然阻擋了出行的腳步，卻阻擋不了我們教研的熱情。為助力線上教學(xué)扎實(shí)有效開展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，洛寧縣教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展線上教學(xué)專題研討會(huì)，對(duì)基于大單元下教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo)和培訓(xùn)，為下一步教學(xué)工作指明了方向。 　　第一節(jié)課由教研室馬老師對(duì)大單元設(shè)計(jì)、分層作業(yè)設(shè)計(jì)、五六年級(jí)期中考試試卷進(jìn)行了講解和分析，還為我們提出非常實(shí)用的教學(xué)建議。馬老師的培訓(xùn)讓我們明白了在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生會(huì)“做題”，還要會(huì)“做事”，要相信孩子們，放手讓孩子們?nèi)?shí)踐，孩子們的潛力是無(wú)限的。 　　第二節(jié)由教研室李婷婷老師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、教學(xué)評(píng)一體化課例設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)三四年級(jí)期中試卷進(jìn)行了分析。李老師告訴我們：要根據(jù)課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析，敘寫大單元目標(biāo)，制定單元目標(biāo)之后,就要思考目標(biāo)要達(dá)到什么程度。單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)也就是目標(biāo)的細(xì)化分解要求要聚焦核心目標(biāo)。 　　洛寧縣永寧小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師積極參與教研活動(dòng)，大家面對(duì)屏幕仔細(xì)聽、認(rèn)真記，用心體悟新理念，如沐春風(fēng)，如飲甘露，深切感悟到教學(xué)評(píng)一體化的精妙設(shè)計(jì)和厚重內(nèi)涵。 通過(guò)此次培訓(xùn)，老師們留下了幾多思考：怎樣引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界......這一頁(yè)頁(yè)筆記，是老師們虛心好學(xué)的態(tài)度和認(rèn)真務(wù)實(shí)的精神體現(xiàn)！ 　　向外探尋，向內(nèi)思考，向下扎根，向陽(yáng)生長(zhǎng)。當(dāng)晚6點(diǎn)，高校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)教師就此次培訓(xùn)進(jìn)行感悟分享。高校長(zhǎng)鼓勵(lì)大家，多聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的生活味兒，鉆研課標(biāo)、吃透教材、博采眾長(zhǎng)，沉淀自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己的課堂呈現(xiàn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的精彩！ 　　通過(guò)參加此次培訓(xùn)，加深了我們對(duì)教學(xué)評(píng)一體化的理解，也明確了今后教學(xué)的方向。作為教師，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、融合、設(shè)計(jì)鮮活的具有時(shí)代氣息和主旋律的真實(shí)的問(wèn)題情境，把宏觀的課標(biāo)精神具體化，使數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，真正在課堂上落地。 　　好雨知時(shí)節(jié)，好課潤(rùn)無(wú)聲。以學(xué)賦能，聚力前行。每一次學(xué)習(xí)，都是一次視聽盛宴、一場(chǎng)精神洗禮。這次培訓(xùn)，會(huì)記錄下永寧小學(xué)教師的學(xué)習(xí)熱情和前行的腳步，我們將沿著專家的指引方向和道路，大膽探索、努力實(shí)踐，在耕耘教育的日子里，踏實(shí)成長(zhǎng)、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！